讓動手實踐成為小學美術課堂的催化劑

蔡舒

摘要：美術學科是一門實踐性很強的學科，他除了能夠提高學生的藝術鑒賞能力之外，還能夠很好的鍛煉學生的動手操作能力，結合學生的教學個性特點進行美術創(chuàng)作，使得美術課堂成為了培養(yǎng)學生能力的有效地點，讓學生從動手實踐的角度認識美術，也讓學生在美術學習中享受實踐。

關鍵詞：動手實踐;小學;美術;催化劑

我國教育工作的開展，越來越重視學生的全面發(fā)展。小學美術教學可以提高學生動手能力，對于學生全面發(fā)展具有重要意義。但是，在實際教學工作開展中，由于各種因素的影響，小學美術教學中存在許多問題，嚴重影響了小學美術教學質(zhì)量。因此，積極對小學美術教學中學生動手能力培養(yǎng)策略進行研究迫在眉睫。

一、培養(yǎng)學生動手操作興趣

在小學美術的課堂教學過 程中，教師如果想要提高學生的動手操作能力，那么首先就需要讓學生對于美術學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣，尤其是對動手操作產(chǎn)生興趣，以此來點燃學生的學習熱情和創(chuàng)作熱情，讓學生能夠在動手實踐的過程中享受美術學科的魅力和樂趣。想要實現(xiàn)這一步，那么教師就必須要設計具有趣味性的課堂內(nèi)容，這是最基本的基礎條件。例如，教師可以在美術教學的過程中采取剪紙的方式，融入學生個性化的元素，讓學生發(fā)現(xiàn)剪紙藝術的多樣性，從而充分調(diào)動學生各個感官，讓學生用動手操作的形式，將腦海中勾勒出的圖形創(chuàng)造出來，從而奠定他們動手能力培養(yǎng)的基礎條件。同時，由于小學生的年齡比較小，因此對于一些較為抽象和復雜的美術因素，教師也要以采取激發(fā)學生興趣的方式，進行更加直觀生動的教學。在學生進行創(chuàng)作的過程中，教師也可以播放剪窗花的歌曲，為學生營造一個良好的創(chuàng)作環(huán)境，再有音樂伴奏的情況下學生能夠非常放松地進行創(chuàng)作，同時他們對于剪紙活動的積極性被完全的調(diào)動出來了，更加促進了他們動手實踐的欲望，從而能夠創(chuàng)造出富有個人特色的作品。

二、激勵學生動手進行創(chuàng)作

在小學階段的美術課堂教學過程中，引導學生欣賞美術作品是一個重要的教學環(huán)節(jié)，這也為學生后續(xù)美術方面的發(fā)展奠定了有力的基礎。因此，教師必須要引導學生采取多樣化的鑒賞方式來分析美術作品，了解美術作品的價值，以此來帶動學生動手操作的愿望，讓學生在將對美術作品進行鑒賞的過程中，獲得的技巧應用于自己的美術作品創(chuàng)作中來。因此教師也可以采取借助欣賞教學的方式，來激發(fā)學生動手創(chuàng)作的欲望，為了確保學生創(chuàng)作的有效性，教師必須要科學地選擇適當?shù)馁p析方法，確保這種方法能夠與美術作品完美的融合在一起，同時，這樣的方法也是符合學生的身心發(fā)展特點，符合小學階段學生學習美術學科的規(guī)律，只有這樣才能夠盡可能的讓學生快速的創(chuàng)作出更多的美術作品。首先在課程中，教師要發(fā)揮自身的引導作用，盡可能的為學生搜集一些具有強烈指導意義的名家名篇，讓學生分析其中的技巧和方法，以此來突破學生的美術鑒賞認知。其次，在賞析分析的過程中，教師要大膽的鼓勵學生表達出不一樣的觀點和建議，這樣能夠為學生后續(xù)的動手操作打下堅實的基礎。第三，教師要鼓勵學生積極的與其他同學交換意見，并且盡可能的將自己學到的技巧和知識應用于創(chuàng)作過程中來，在實踐的過程中見證自己意見的價值和魅力，將學習到的美術知識內(nèi)化，豐富自己的作品。

三、構建學生動手實踐平臺

開展多樣的課堂活動，也是培養(yǎng)學生動手操作能力的有效方法，同時美術學科自身就有著顯著的實踐性和可操作性，因此讓學生融入這樣的實踐機會，能夠更好地增強他們的操作能力。首先，教師要讓學生做課堂的主人，將動手操作的機會和時間充分地教給學生，讓學生能夠徜徉在動手操作的機會中來。同時，教師也要與學生建立一個和諧平等的關系，這能夠為學生營造輕松的學習氛圍創(chuàng)造基本條件，消除學生可能存在的緊張情緒。

第二，教師要根據(jù)本節(jié)課設置好的教學目標以及學生現(xiàn)有的符合學生認知的實踐活動，讓學生能夠積極地參與其中。例如還是在剪紙課堂的教學中，教師就可以將全班學生分為不同的小組，開展為單位的競技活動。教師可以按照每一位學生能力的不同進行分配，確保每一個小組中的整體水平是相似的，還可以按照剪紙的主題進行分組，讓每個小組成員朝著這種競賽的環(huán)境能夠使學生的潛能進一步的增強，增進動手操作的實踐能力。

四、創(chuàng)新教學模式

小學美術教學中，教學模式對教學質(zhì)量具有直接影響，因此，教師只有采用科學合理的教學模式才能更好的激發(fā)學生的聰明才智，讓學生積極參與到小學美術教學活動中，才能提高學生的動手能力。所以，教師在教學中應該及時對教學理念以及教學方式進行創(chuàng)新，才能達到良好的教學效果。第一，教師在教學中應該積極對學生進行引導，采用正確的學習方法進行教學。例如：在美術課堂上教師可以將實際生活中自然景觀和繪畫進行結合，讓學生進行觀察，然后按照自己的想法進行創(chuàng)作，這樣才能有效提高學生的動手能力。第二，教師還應該注重對學生美術技能的培養(yǎng)，讓學生真正愛上美術，才能積極動手進行創(chuàng)作。例如：在小學美術教學中，教師可以讓學生觀察不同色系的作品，增強學生對色彩的認識，并且還要鼓勵學生在此基礎上進行創(chuàng)作，在強化知識的同時還可以培養(yǎng)學生的動手能力，進一步提高教學質(zhì)量。

總之，在小學階段的美術教學課堂中，培養(yǎng)學生的動手操作能力是非常重要的一項教學目標，也能夠很好的提高美術學科的教學質(zhì)量。教師要認真的分析學生的學習特點和能力，在激發(fā)他們興趣的同時，為學生創(chuàng)造更多的實踐機會。

參考文獻

[1]朱秀菲.淺析小學小學美術教學中對學生動手能力的培養(yǎng)策略[J].中國校外教育，2017（4）：142.