教育學視角下新時期幼兒體育教學的再思考

摘? 要：幼兒教育學是時下教育學研究的熱點。開展好幼兒教育工作，對完善教育學科的體系性和完整性具有現實意義。在幼兒教育前沿理論研究中，幼兒體育教育對充分實踐幼兒教育理論研究新成果具有實踐意義。從幼兒體育教育目標角度，幼兒體育教育對促進幼兒身心健康成長和養成具有實效。鑒于此，本文對教育學視角下新時期幼兒體育教學進行分析，以供參考。

關鍵詞：幼兒體育教育;現實困境;對策

引言

正如著名教育家夏丐尊所說：“教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田”。我們每一個從事幼兒教育的工作者，就是這個“班主任”，我們將所有的心血和能量都澆灌在幼兒教育事業這顆幼苗上，期待它能夠茁壯成長。歷史走入新時期，教育工作成為我國社會主義事業的不可或缺的核心組成部分，搞好幼兒體育教育又是實現和完成黨交給我們的事業的有力突破點。為了實現高質量的社會主義教育事業，我們更應不辱使命、砥礪前行，將幼兒教育事業發展光大。

一、新時期幼兒體育教育發展過程中的現實困境和約束

（一）幼兒體育教育中的時間偏少和方式單一性問題

2016年3月1日起教育部頒布施行的新的《幼兒園工作規程》第23條明確規定：“幼兒園應當積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體，增強身體的適應和抵抗能力。正常情況下，每日戶外體育活動不得少于1小時。幼兒園在開展體育活動時，應當對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。”現實情況是，大部分的幼兒教育機構都未能滿足1小時的基本活動時間量，大部分停留在10min，多者不會超過30min。在安排幼兒體育活動中，其活動形式過于簡便和平常，沒有新意是主要的缺點。通過歸納分析，在體育形式安排上，大部分幼兒教育機構處在“走過場”“走形式”的形式中。時間安排中的“偷工減料”和形式安排中的單一化，都是沒能嚴格落實新的《幼兒園工作規程》的體現，是對既有政策的“陽奉陰違”，損害的是最廣大幼兒及家長的切身利益。

（二）幼兒體育教育中對安全觀念過分的解讀問題

2016年3月1日起教育部頒布施行的新的《幼兒園工作規程》中第12條明確規定：“幼兒園應當嚴格執行國家和地方幼兒園安全管理的相關規定……活動組織和幼兒就寢值守等安全防護和檢查制度，建立安全責任制和應急預案。”但目前大部分幼兒教育機構只是機械式地解讀該安全規定，且過于注重安全問題這一單一性問題的本身，繼而大大削弱了幼兒的體育強度和時間，以期待達成減少安全事故發生的概率，以實現幼兒安全領域的合格和達標。顯而易見，這是舍本逐末式思維，從根本上還是未能解決幼兒安全問題，其核心原因是忽視和踐踏了幼兒身心全面發展的規律，看似為萬能之策，實際是不可取的，更是與事物發展規律相悖。

二、與時俱進地促進幼兒體育教育發展的新維度

（一）安全教學：提高教師素質，建立責任制度

安全教學是游戲教學和活動教學的基礎。教師在組織游戲和戶外活動時必須保證幼兒的安全。創新幼兒體育教學模式的重要目標是提高幼兒體育教學的安全性。如果不能保證幼兒在體育課程中的安全，幼兒就會有很高的受傷風險，塑造幼兒強健體魄的任務就無法完成，還可能導致幼兒對運動產生抗拒情緒。為此，一方面，幼兒園應注重提高本園幼兒體育教師的綜合素質，組織體育安全教學主題培訓，使教師掌握開展體育游戲和戶外活動的正確方法以及保證幼兒安全性的有效措施，如認真進行準備活動、穿戴護具等。另一方面，幼兒園則應完善體育課程的安全標準，并建立與之相應的責任制度，明確幼兒體育運動安全責任的具體負責人，從而強化每一位幼兒體育教師的安全意識，促使教師嚴格按照安全標準開展體育教學，真正實現安全體育教學。

（二）不斷優化教學方法

首先教師可以采用現代化教學手段，利用視頻以及掛圖等方法講解蹲踞式跳遠的姿勢以及方法，在教學之前，教師應當展示專業運動員規范的分解動作，讓學生較為直觀地觀察騰空的過程，注意騰空動作的過程。當然，在體育課堂上，體育教師利用圖示法，通過教具展示動作技術，直觀、簡潔，體育教師也可以利用小黑板，體育繪圖各技術構造。也可以通過多媒體，錄像法，記錄學生動作技術，給學生以直觀的動作解析，進一步為學生講解相關的技術動作，通過正確的示范使學生形成一種直觀的感性認識。

（三）游戲教學：培養幼兒興趣，完善游戲設計

《幼兒園教育指導綱要》強調，幼兒教育應主要以游戲的方式進行。幼兒具有活潑好動的天性，體育教學模式要適應這一特征，從而完成創新，即要注重采取游戲教學的方式。體育游戲即體育和游戲兩者的深度融合。其中，體育是內容，游戲是形式[2]。如果教師能夠運用正確的方法高效組織幼兒參與到體育游戲之中，那么幼兒就能在快樂游戲的過程中感受到體育運動的魅力，從而對運動鍛煉產生濃厚的興趣。不同于一般的兒童活動，體育游戲具備內在規律性，必須在遵守游戲規則的前提條件下才能有效進行。這對兒童的思維能力也提出了更高的要求。為此，教師應從本年齡段兒童的認知模式和行為能力出發，完善體育游戲設計，從而為幼兒提供兼具安全性和趣味性的體育游戲形式，讓幼兒真正參與到游戲過程之中。

結束語

讓幼兒形成強健體魄，健康的生活態度與行為習慣，是幼兒教育最重要的任務。為完成這一教育使命，教師必須加大對幼兒體育教學模式的創新力度，正視當前存在于幼兒體育教學中教師理念落后、體育課程地位不高、安全性得不到保障等諸多問題，并采取有針對性的措施解決這些問題，以此增強幼兒體育教學的實效性與趣味性，提高幼兒參與體育的積極性，推動幼兒體育教學完成質的飛躍。

參考文獻

[1]? 梁冬，石慧.民間體育游戲融入幼兒體育教學的研究[J].當代體育科技，2019，9（36）：157+159.

[2]? 張瑩，陸沖.幼兒教師幼兒體育培訓現狀調查與分析研究——以北京市為例[C].中國體育科學學會.第十一屆全國體育科學大會論文摘要匯編.中國體育科學學會：中國體育科學學會，2019：5993-5994.

[3]? 蘭天卓.長春市幼兒體育教學現狀調查與對策研究[D].吉林大學，2019.

作者簡介：何進洋，男，199510，漢，廣東廣州，未評級，本科，幼兒園體育。