應用游戲提高小學體育教學實效

謝錫權

摘 要：隨著課程改革的推進與素質教育的實施，社會、家長、學校都對體育教學提出了更高的要求。在小學階段，體育教學不僅要有效鍛煉學生的身體，還要使學生掌握必備的運動技能。而體育游戲的應用可以很好地實現教學的目標，提高教學實效。所以，教師必須重視游戲與體育活動的結合。

關鍵詞：游戲;小學體育;實效

游戲是學生成長道路上不可或缺的伙伴，好的游戲可以促進青少年身心的健康發展。同時，也可以調動學生學習的積極性與主動性。所以，教師在實際教學的過程中，就要利用小學生對游戲感興趣的心理特點，實現體育游戲與體育活動的有效融合。當然，要想使游戲的功效在體育課堂中發揮得淋漓盡致，還要明確游戲的意義及運用的策略。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何應用游戲提高小學體育教學的實效進行了以下幾點分析和探究：

一、在小學體育教學中應用游戲的意義

首先，游戲的應用可以培養學生參與體育活動的興趣。教師在開展教學活動的時候，如果可以在講解一些枯燥的動作時加入游戲，就能夠在無形中提升學生的積極性與主動性，讓學生更加輕松且高效地完成體育教學活動。

其次，游戲的應用可以鍛煉學生的身體，使學生掌握一些生活技能。在實際教學中可以發現，一些綜合性較強的游戲不僅能夠強化學生的活動能力，還可以鍛煉學生的身體，讓學生掌握現實生活中必備的活動與生活能力。

最后，游戲的應用可以促進小學生心理的發展。小學生的心理承受能力是比較弱的，并且，心理承受能力的欠缺很容易為學生的生活與學習帶來潛在的威脅。而內容豐富、形式多樣的游戲，可以讓每個學生都感受到成就感與挫敗感，也會讓學生對勝利與失敗產生新的理解。所以說，游戲的合理應用可以提高學生的自信心，還可以改善學生的心態。

二、在體育教學中應用游戲的具體策略

（一）在準備環節應用游戲

在小學體育教學中，準備活動是保障課堂效率，使體育課堂有序進行的關鍵前提。并且，教師只有在準備活動中調動起學生的興趣，學生才能夠積極參與到課堂中來，從而使整堂課達到事半功倍的效果。根據教學經驗可以發現，以往的體育課程，準備活動通常會采取慢跑、做操等形式。在這樣的模式下，教師單調地發出固定的口令，學生無興趣地重復相同的動作，使得整堂課從一開始就讓學生感到了枯燥，這樣一來，學生自然不會產生參與體育活動的興趣。所以，在準備活動中，教師就要把握好游戲的優勢，以此調動學生的興趣。

比如：筆者在正式開始新課講授之前，為學生組織了慢跑的活動，并且，以“捕魚達人”“跑步造字”的游戲模式展示在了學生面前，學生一邊游戲一邊完成準備活動，身心得到了雙重滿足。所以說，在準備環節應用趣味性較強的游戲非常重要。

（二）在課堂教學應用游戲

在小學體育課堂中存在著一個非常顯著的問題：大部分學生都很喜歡運動，但是不喜歡學習運動，也就是說，教師如果安排自由活動，將體育器材交到學生手上由學生自主支配，學生的參與度會非常高，但是，如果教師安排統一教授運動技術的課程，學生的參與度就會明顯降低。這也說明了學生對傳統化的教學模式的排斥，而游戲教學的應用，可以在潛移默化中消除學生的抵觸情緒，在無形中滿足學生的學習需求與情感需求。

比如：在跑步的相關課程中，如果只是單純講解跑步的要領，學生是無法積極參與的。所以，為了讓所有學生都參與到教學活動中來，筆者將跑步課程設計為了“移花接木”“傳遞情報”等豐富有趣的小游戲。并且，筆者將學生分成了不同的小組，讓學生以小組為單位進行比賽。這樣一來，不僅可以調動學生的集體榮譽感和勝負心，還可以讓學生在掌握跑步要領的基礎上感受到體育活動的樂趣。而且，這樣的形式，避免了身體素質較差、運動能力較弱的學生的尷尬。所以說，在體育課程中結合游戲設計教學活動，對提高學生的參與程度、強化教學實效有著極強的功效。

（三）在課堂尾聲應用游戲

在體育教學活動接近尾聲的階段，通常教師會允許學生進行自由活動，其實這種模式不如開展體育游戲活動。游戲活動，不僅可以實現教學到課間的過渡，還能夠有效把握教學時間，放松學生的身心。在體育課程中，高強度的體育鍛煉往往需要學生保持高度的緊張感，這樣一來，學生經過一堂體育課很容易產生疲憊感，肌肉也會處于較為緊張的狀態，這時，有效的放松是非常重要的。所以，教師就要應用一些可以緩解疲勞的小游戲，讓學生得到很好的釋放。

比如：在課堂的尾聲，筆者會播放音樂，讓學生跟著音樂的節奏，隨意擺動身體。這樣的模式，不僅幫助學生很好地放松了精神與身體，還增強了學生對體育活動的興趣，可謂是一舉兩得。

總而言之，游戲與體育教學活動的融合，可以最大限度激發學生的體育潛能，強化體育教學的實效。但是，體育教師在應用游戲開展教學活動的過程中，也要充分考慮學生的具體情況，重視游戲與教學內容之間的聯系。只有這樣，才能夠真正發揮游戲的優勢，對小學體育教學產生積極的影響。

參考文獻

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