信息技術與小學數學高效課堂相融合的研究

張龍強

摘? 要：信息技術的飛速發展，給人們的生活帶來了極大的便捷，教育行業也因互聯網等科技智能的融入變得更加進步。信息技術以其獨具的優勢，讓教育教學方式更加豐富化。本文就是以蘇教版小學數學為例，探究信息技術在小學數學教育中的應用與好處。

關鍵詞：數學;信息技術;教學

小學數學是孩子們接受抽象概念的第一個關口，對概念吸收理解的快，學習效率就會得到提升，并能為其未來的就業、生活提供幫助;反之，將會越來越難踏入數學抽象思維的大門，造成學生自幼在數學上的劣勢狀況。由于小學生的心智尚未成熟，在事物的理解與接受上還有欠缺，硬生生接受黑板上的抽象思維，無疑是一大難題，而信息技術的發展恰好為此提供了一個捷徑。下面本文將展示如何運用信息技術的浪潮，在數學課堂打造高效優質的課堂教學。

一、網絡flash視頻技術與數學教學情景的融合

教學情境是指教師在教學過程中創設的情感氛圍。小學生年幼貪玩，注意力較分散，不能專心于課堂的知識教育，這就需提升學生興趣，讓學生注意力更加集中。結合現代化的信息技術，數學抽象的概念以聲、色、動等方式，更加具體的展現出來，讓知識的灌輸更加容易。如：利用flash視頻動畫加強數學教學情景，改善傳統“口述+板書”的教學形式，增強學生的帶入感。讓學生進入一個角色狀態，讓其更好的融入課堂。這樣既適應了小學生的成長發展特征，又可以讓其在潛移默化的過程中學到知識，牢記于心。

例如，在蘇教版小學數學一年級教學“加減混合運算”時，老師先播放公交車行駛的動畫視頻，再把課堂作為公交車，并用公交車的停車、鳴笛等聲音，來加強學生的角色代入感，教師問學生：現在汽車上有多少人？學生回答后，再播放公交車到站后的剎車聲，提問學生：“現在到站了，又上來10個位同學，現在公交車上是多少？”以此，活躍課堂氛圍，讓學生在不知不覺中就學會加減運算。信息技術+教學情景的模式，能讓學生更容易融入課堂氛圍，不僅激發了學生學習的興趣，還將抽象知識具體化，讓學生理解的更透徹。

二、利用網絡資源化難為簡融入教學過程

許多不易理解的難題成為小學教學的重點。比較困難的問題，傳統的教育通常就是反復的講述，反復的練習，加深知識在學生腦中的印象。網絡資源的利用，能改善傳統教學的一些弊端，改善了 “灌輸式”教學，使學生的大腦靈活運用，積極思考，真正的理解、掌握所學知識。在小學數學教學中，融入網絡平臺的教育資源，能將數學的重點、難點更加直觀的表現出來。如：動態圖片可將一些幾何知識，使知識深入學生內心，不再依靠“死記硬背”的吸收結果。

舉例來看，在蘇教版小學數學六年級講解立體圖形中，許多圖形的展開面不易于學生理解。而利用動態的幾何變換圖，就可以讓學生直觀的理解展開圖與立體幾何之間的關系。其中，動態圖中包含旋轉3D立體圖，讓學生直觀感受其各個面的變化。同樣，在蘇教版小學數學五年級上冊教學中，不規則圖形的面積求法讓學生一頭霧水，而利用多媒體教學，將組合圖形形象的切割成學生熟知的圖案，再進行求解。以此方式，學生對切割填補的做題思維更加深刻，也大大拓寬了學生的思考方式。

三、APP軟件輔助教學與學生自主學習能力的融合

學生的自主學習能力是其發展的必備能力。教師不僅需要督促學生努力學習，更關鍵的是培養其獨立自主學習的能力。如：教育類APP軟件為廣大使用者提供了大量精品課程，學生不僅可以自主學習，還能在線與教師進行交流溝通，及時解決自己學習中遇到的問題。這種教學方式不僅方便了學生掌握知識，還鍛煉了其自主學習思考的能力。

舉例來講，在蘇教版小學數學四年級教學“用計算機計算練習”中，學生提前借助線上軟件（如：微課），可以對此項內容進行預習，通過視頻來了解計算機計算的重要性。正式上課時，再親身實踐，跟隨教師一步步使用計算機進行數的運算。課外，學生可以通過觀看視頻，對所學知識內容，進行溫習。線上軟件的輔助教學既可以讓學生更好的掌握知識，跟上課程進度，又能培養學生自主學習的能力，可謂雙贏。

四、運用網絡大數據分層教學，提高學習成效

分層教學是根據學生現有水平和能力，將學生分為不同的小組，各小組成員之間的水平趨近一致。這樣就可以顧及到學生間存在的個體化差異，避免了過去統一教學下學生跟不上教師的教學節奏。利用網絡大數據將不同學生歸類教學，適應不同水平階段的學生群體。在網絡大數據的分析下，不同學生可以設定適合自己的實踐體系，在形式不同卻組織統一的領導下，讓自己水平在現有階段得到大幅度提高，最終提高整體學習成效。

總之，信息技術融入教育領域，可以達到更好的教育成效。也可說，信息技術與教育相結合，可以達到雙贏的效果，不僅信息技術得到了有力的發揮，新型的教育方式也使學生更好的理解抽象知識、用不同的教學形式適應自身發展的需求。在今后的學習教育中，學校以及教師都應充分利用信息技術帶來的好處，便利每一位學生。

參考文獻

[1]? 韓海波.信息技術支持下的小學數學教學創新探究[J]. 學周刊，2019（05）

[2]? 連淑芳.如何運用現代信息技術打造小學數學高效課堂 [J].西部素質教育，2019（06）