淺談信息技術與小學創客教育的融合

張楚瀅

摘? 要：當今時代科學技術持續發展，信息技術已經走進了生產和生活的方方面面，社會對人才的要求也在不斷提升，掌握一定的信息技術操作技能已經成為每個人的必須。信息技術是小學階段主要教學科目之一，小學生學習信息技術不但可以增強對計算機知識的了解，還可以為以后的學習和生活打下堅實的基礎。新課程持續推進，素質教育的重要性日益突出，小學信息技術課堂上，教師不僅要關注學生學習知識的多少。還要關注學生的學習狀態，采取合適的手段激發學生的興趣和積極性，提高學生課堂參與度，保證每個學生都能夠感受到學習的快樂。眾所周知，小學開展信息技術教學的主要任務是鍛煉學生的實踐操作能力和創新精神，而創客教育在數字化項目中與信息技術課程有密切的聯系。因此，小學信息技術教學過程中，教師要把信息技術課程與創客教育融合起來，提升教學效果，更好地培養學生的學科素養，最終實現學生的全面發展。

關鍵詞：信息技術;小學;創客教育;融合

對于小學信息技術來說，創客教育與其有著密切的聯系，想要實現小學創客教育的順利開展，不但需要信息技術的支持，還要把人工智能等技術滲透到具體教學之中。在信息技術大發展的今天，小學生對于信息技術來說比較熟悉，但是在學習中學生關注更多的還是娛樂性強的那部分知識，對于枯燥乏味的理論知識還是缺乏學習興趣。所以，小學信息技術課堂上，教師通過實現課程與創客教育的有機融合激發學生興趣，培養學生操作技能和創新意識，促進教學有效性的提升[1]。本文主要分析了小學信息技術課堂上，實現課程與創客教育有機融合的具體策略。

一、結合創客教育創新教學方法

雖然新課程改革已經推行了很長時間，但是在小學信息技術教學過程中，傳統教學模式的影響仍舊存在，大多數教師講課的時候仍舊以臺上講課為主，控制著整個課堂教學活動的進程，學生只能被動地接受知識。這種教學模式下的課堂看似井井有條，但卻缺少學生的聲音，同樣的，學生的主體性地位也未能得到突出，不但會導致枯燥乏味的課堂教學氛圍，還會影響具體的教學效果。通過實現創客教育與信息技術的融合可以有效緩解這個問題，具體教學過程中，教師首先要對教學知識有一個簡單的了解，然后根據學生的認知能力和學習狀況合理安排教學時間和過程，做出科學的教學設計[2]。小學信息技術課堂上，教學的最終目的不是把學生培養成為精英級別的信息技術人員，而是激發學生學習的興趣和積極性，讓學生認識到信息技術的重要作用，為以后的學習打下堅實的基礎。但對于小學生來說，信息技術知識比較復雜，也比較陌生，學習起來有一定的難度，所以，教師通過實現信息技術課程與創客教學的融合來創新教學方法，提高教學有效性。

例如，學習“網頁”相關知識的時候，教師可以先自己制作一個充滿趣味的網頁，在課堂上展現在學生面前，吸引學生的興趣和注意力，提高學生學習積極性，同時，教師也可以結合學生的年齡特征選擇一些游戲融入到課堂之中，培養學生學習欲望，增強學生信心，為教學活動的順利開展奠定良好的基礎。

二、以學生為本，鼓勵學生創新

小學創客教育的根本目的是培養學生的創新思維和創新能力，讓學生成為創造者，更好地滿足社會的需求。對于小學生來說，那些具有創新潛力的學生往往具有鮮明的個性和獨特的思維方式。小學信息技術教學過程中，教師能做的就是以學生為本，尊重學生的個性特征，鼓勵學生自由發揮，充分發揮出學生的想象力，要充滿耐心，接受學生提出的意見和建議，只有這樣，才能充分發揮出學生的主觀能動性，更好地培養學生的創新能力。

例如，在“畫圖”和“文字編輯”等學習過程中，教師要以學生為本，鼓勵學生發揮自己的想象，拓展思路，不要被固定的圖片和文字所限制。要求學生制作幻燈片的時候，教師要把關注點放在作品的創新性上，對于那些創新意識強的學生要給予鼓勵和表揚，在技術層面可以適當降低要求。這樣，教師可以激發學生參與活動的積極性，促進信息技術教學有效性的提升。

三、指導學生小組合作，提高教學效果

新課改要求教師要不斷創新教學模式，小組合作學習能夠滿足新課改的要求。小組合作學習具有較高的靈活性，學習過程相對自由，能夠激發學生的創造意識，幫助學生拓寬思路，同時，小組合作學習還可以培養學生發散思維，促進創客教育與信息技術課程的有效融合。

例如，學習文字處理與表格處理的時候，通常情況下答案并不是固定不變的，教學過程中，教師組織學生小組合作學習，首先根據學生的學習狀況對學生分組，在小組內部，每個學生都要發表自己的看法和見解，找到問題的多種解決方法。小組合作學習能夠鍛煉學生思維，培養學生創新意識，不但可以加深學生對知識的理解和掌握，還可以提升教學有效性，增強學生交往能力和團隊協作能力，最終實現學生的全面發展。

總之，作為一種全新的教學方式，創客教育能夠培養學生的創新思維和能力，也符合時代的需求。對此，小學信息技術教學中，教師要實現信息技術課程與創客教育的有機融合，提高教學有效性，最終實現學生的不斷進步。

參考文獻

[1]? 趙瑩.創客教育與信息技術教育融合的探索研究[J].考試周刊，2018，（78）：137.

[2]? 萬詩強.創客教育與信息技術課程的深度融合[J].基礎教育參考，2017，（8）：33-35.