淺談小學生英語學習興趣的培養策略

周盛信

摘 要：小學生年齡小，好奇心旺盛，求知欲強烈。通過觀察小學英語教學現狀可以發現，小學生在剛剛接觸英語時一般都會有比較強烈的興趣。但隨著難度逐漸增大，學生的興趣會逐漸減弱。尤其是在教學方法缺乏變化、教師態度過于嚴厲的情況下，學生對英語的態度會從“喜歡”變成“畏懼”，進而造成學習效率的大幅下降。為了切實提高小學英語的教學效果，有必要尋找到能夠激發并長期保持學生學習興趣的路徑。本文即對此問題進行探討，供廣大同仁參考。

關鍵詞：小學生;英語;學習興趣

興趣是學習最核心的動力源泉，能夠促使學生積極主動地投入到學習活動中去。英語在學生眼中屬于新鮮事物，但畢竟是外語，語言學習氛圍并不充分，學習難度相對來說比較大，在缺少外界干預的情況下，學生的興趣很難得到長久的保持。為此，教師應該準確把握小學生的心理性格特征，努力了解他們的生活實際，在教學過程中根據實際情況創新方式方法，不斷帶給他們新鮮感，引起他們的好奇心，讓他們能夠在輕松愉快的氛圍中學習，從而激發出更大的學習熱情。

一、優化課堂氛圍，加強師生互動

師生互動是小學英語課堂教學的基本方式，但部分教師并沒有進行良好地運用。有的教師把課堂教學變成了自己的“一言堂”，只是偶爾提出一些范圍非常窄的問題讓學生回答，并沒有真正達到互動的目的;也有的教師為了保證正常的教學秩序，教學中的態度較為嚴厲，學生“動輒得咎”，不愿與教師進行互動。這些都會引起學生興趣的下降。因此教師應該轉變思路，改變態度，與學生進行更加平等、頻繁的交流，讓課堂氣氛輕松活躍起來，讓學生樂于運用英語與教師溝通。

例如，在學習“My family”時，學生開始時很容易因為不熟悉而出錯，比如弄錯brother與sister。此時，教師絕對不能采取嚴厲的批評態度，而是要和藹的引導他們去分析錯誤的原因，比如詞意記憶不準確、需要加強練習等，讓他們感受到教師的真誠。平時教學中，教師也應該盡可能地用英語進行教學，不要擔心學生聽不懂，在學生提出問題時一定要給予積極的回應。長期堅持下去，學生的英語水平不僅能夠獲得長足的進步，還會樂于并習慣用英語與教師進行互動。

二、豐富教學內容，利用先進技術

英語作為一門語言，背后有著豐富的文化內涵，這些內涵是有限的教材內容難以全面展現出來的。通過豐富的教學內容向學生展現外國文化，不僅能夠幫助學生觸摸到這些內涵，還能帶給他們非常新鮮的體會，激發起他們的興趣。在內容展現方式上，教師應盡可能地采取比較先進的教學技術，如多媒體等，給學生帶去更多的感官刺激，讓學生的英語聽說讀寫能力獲得全面的提升發展。

例如，學習“My weekend plan”。教師在講解完成后，可以首先讓學生們練習，用英語介紹自己的周末生活。隨后可以為學生播放國外與周末生活有關的視頻，最好是動畫的形式，有英語旁白及中英文字幕。在學生觀看后，讓學生嘗試用英語表達中國的休閑文化與外國的不同之處。在觀看視頻時，學生會被這些平時難以見到的異域場景所深深吸引，注意力更加集中，而且語音、文字和畫面組合成一個有機的整體，能夠在學生心中留下更加深刻的印象。學生在表達時，有豐富的素材用來對照，過程更流暢，思維更縝密和全面。

三、增加游戲因素，調動學生情緒

小學生活潑好動，天性就喜歡游戲。針對這一特點，教師可以在教學中加入豐富的游戲元素，以此調動學生的情緒，提升他們在教學中的參與度，實現寓教于樂的目的。而且在游戲中，學生的心態比較輕松，顧慮比較少，可以大膽使用學習到的英語知識，個人學習特征也會比較明顯的展現出來，有利于教師以此為根據制定更有針對性的教學方案，達到因材施教的效果。

例如，學習“We love animals”，教師可以針對學生喜歡小動物的特點，組織角色扮演游戲。由不同的學生分別扮演人類和動物，互相之間用英語進行對話交流。也可以讓扮演動物的學生模仿叫聲，其他學生用英語競猜模仿的是哪種動物。在游戲過程中，學生感受到了英語學習的快樂，貼合他們的身心發展需要。他們不僅能夠鍛煉已經學過的英語知識，還會在遇到不懂的單詞或句子時主動向教師請教，學習積極性獲得前所未有的提高。

綜上所述，無論是什么樣的教學策略，想要發揮出應有的效果都需要學生足夠的學習興趣作為依托。特別是英語學科，其最基本的作用在于彼此之間順暢的溝通交流，沒有興趣，等于喪失了把英語作為溝通工具的動力。因此，為了更好地提升英語教學效果，小學英語教師應該根據學生的年齡特點、興趣愛好等靈活安排教學活動，讓課堂變得更加生動有趣，使學生能夠從自己的興趣出發，主動參與到教學活動中，在良好教學環境的熏陶影響下獲得英語知識技能的充分發展。

參考文獻

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