大局著手，小處著眼

蔣艷華

摘? 要：孝責教育可以培養小學生健全的人格，提高學校德育工作實際效果，構建和諧國家、和諧社會、和諧學校、和諧家庭有著舉足輕重的意義。我校針對當前小學生“孝”“責”嚴重缺失這一狀況，及時著手對小學生進行孝責文化教育。因此，本校從大局著手，小處著眼，努力營造孝責文化教育氛圍，建立有效的孝責踐行機制，把孝責文化教育工作做好。

關鍵詞：小學生，孝責文化，人文情懷

何為孝？看這個字就能知道。子托著一個老。倉頡造字是多么智慧。孝，乃中華民族傳統之美德。自古就有百善孝為先的說法，而孝也自然而然的成為了一個評價人們道德素養的尺度。如果一個人沒有了“孝”的概念，那么就沒有資格使用“人”這個名詞來稱呼自己，甚至連動物都不如。羊羔尚且懂得跪乳之恩，烏鴉也知反哺之情。那么作為靈長類的我們又該當如何呢？

托爾斯泰認為，“一個人若是沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點正是責任心。”可見，責任心對人的重要性。責任心是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念，以及與之相應的遵守規范和履行義務的自覺態度。責任心是孩子健全人格的基礎，是能力發展的催化劑。

一、當前“孝”“責”教育現狀

當前小學生孝責意識淡漠，主要存在以下問題：太以自我為中心，平時好逸惡勞、拈輕怕重，任性、自私，只注重自己的感受，不顧及父母感受，不會設身處地地替他人著想，不懂得體諒父母，放肆揮霍父母的血汗錢，養成了唯我獨尊、目中無人、驕橫任性的壞習慣。學習方面，怕吃苦，課堂上不專心聽講，作業拖欠或應付了事，甚至連學校安排的勞動任務都能躲則躲。可以說，父母的溺愛、越俎代庖、社會孝責意識的缺乏，使他們成了沒有孝心、沒有責任心、不懂感恩孝順父母的袖手旁觀一代。孝責意識淡漠敲響了教育的警鐘：孝責教育，勢在必行！

二、孝責教育的好處

筆者認為學校推行小學孝責文化教育工作有以下好處：

1. 高效地實施孝責文化情感教育，可以洗滌學生的內心世界，端正他們的三觀：世界觀、人生觀與價值觀。

2.孝責教育有利于提升小學生努力學習，長大回報父母、社會的責任感

3.可以培養學生的健康心態，對塑造完善健康的身心有不可忽視的積極作用，利于小學生健康茁壯成長。是小學生健康成長的營養劑。

4孝責教育是建立和諧國家、和諧社會、和諧學校、和諧家庭的需要。

三、孝責教育的途徑：大局著手? 小處著眼

（一）、大環境努力營造校園孝責文化氛圍。學校環境對學生思想和行為的形成有著潛移默化的作用。因此，我校為學生營造了一個充滿孝責文化氛圍的行之有效的校園環境。首先，我校在進校長長的通道兩側有著各種孝責文化工作簡介、石雕上顯眼的兩個主題字“孝責”，校園宣傳欄內、樓梯間等地著力宣傳孝責，校園文化墻上等張貼與孝責相關的名言警句和24孝小故事，利用校園網開展孝責大討論和大宣傳。

（二）、細化班級孝責文化布置。每個學期班級文化建設，孝責這一塊作為重點突出的主題。有關名人名言、繪畫、黑板報、書法等，使孝責文化武裝到每個細節，潤物細無聲，悄然影響改變每一個學生。

（三）、要求班主任言傳身教、以身作則、率先垂范，起到良好的模范帶頭作用，有利于創造孝責教育環境，領航教育好學生。班主任與學生接觸的時間比較長，容易與學生進行心與心的溝通，學生也樂于接受，班主任的言行對學生有著潛移默化的影響力和感染力。

（四）、創設情境，激發學生的“孝”“責”的情感。所謂情境教育，就是運用一定的教育手段和方法，積極整合學校、家庭和社會的資源，使小學生的心靈受到啟迪和感染，以激發當代小學生的“孝”“責”的情感：

1、舉行講孝責故事比賽，黃香溫席，臥冰求鯉等，使這些故事學生耳熟能詳，對學生潛移默化。

2、特定的節日，如三八婦女節，母親節、父親節、教師節、老人節等，安排一些有意義的活動，寫祝福語、洗腳、捶背、倒茶、梳洗等，在實踐中培養人文素養，拉近和長輩的距離。

3、大課間活動中，誦讀三字經，從傳統文化中感悟孝責。

4、語文教學中，摸索編撰孝責教材，使語文教學和孝責教育息息相關。

5、評選最美作業，強化對學習的責任感。

6、周末、寒暑假安排特殊實踐作業，做家務、照顧老人、上街買菜等。

7、加強愛國主義教育，從愛國名人故事、愛國名言中對責任心進行更高層次的理解、感悟。例如陸游說過“位卑不敢忘憂國”，顧炎武與詹天佑分別是“天下興亡，匹夫有責”“名出所學，各盡所知，使國家富強不受外侮，足以自立于地球上”。

（五）、家校教育相結合。利用家長會、班級微信群培訓教育家長，要讓孩子強烈意識到我是家庭的一員，應承擔一定的責任，倒垃圾、洗襪子、掃地、拖地等積極參與時應給予表揚鼓勵，偷懶推卸自己的職責時，應給予批評和懲罰。獎罰分明，培養孩子自立、自強、自律，才能讓孩子走出自我中心的誤區，強化責任感意識。家長總想著孩子小，學習壓力大，越俎代皰是無濟于事的。家長事無巨細、毫無遺漏地幫著孩子，這是害孩子，這是責任心的“錯位”和“越位”。

總而言之，一點一滴的培養，一言一行的引導，“孝”和“責”就會在學生心頭深深地扎下根，就會隨著小學生的茁壯成長而不斷發展和升騰，生命會綻放出絢爛的光彩。擁有了孝與責任，學生才不會在充滿誘惑的花花世界中迷失正確的航向。擁有了孝與責任，才能盡情地享受生活帶給他們的一切滋味，無論是甜蜜、快樂、美滿，還是痛苦、心酸、煩惱，都是值得永遠珍藏心田，一輩子細細回味的。孝與責任意識越強，擁有的東西才會越多，親情、友情……能感悟的快樂幸福也就越多，也就越來越寬容大氣。在我們傾心努力之下，當學生擁有了孝心之槳、責任之舟，他們也就能在生命的旅途中，留下繽紛多彩的踏實足跡。我堅信，只要我們每個教育者都把培養學生的責任心和孝心當作一項重要的工作，我們的國家、我們的社會、我們的學校、我們的家庭一定會越來越和諧、美好！

參考文獻

[1]? 曾敏.孝順之子[J].初中生學習指導，2019（13）：40-41.

[2]? 張瑤.其實，責備有時也是一種幸福[J].作文成功之路（上），2018（09）：76.