小學信息技術課堂中如何開展趣味教學

曾小慧

摘? 要：隨著互聯網的普及以及社會人民的進步，人們開始追求越高層次的精神水平，因此，信息技術也深入小學課堂。當今時代，信息技術幾乎深入我們日常生活的方方面面，信息技術所帶來的好處使我們越來越依賴于此，我們的生活離不開它，所以信息技術開始普及化。小學信息技術課堂的開展無異于幫助了小學生盡早地接觸信息技術，從而開拓了學生們未來的視野，相信一切皆有可能。

關鍵詞：信息技術;趣味教學;學生合作;分組競賽;實際生活;電腦游戲

小學信息技術課堂是嶄新的，教師和學生們都習慣于傳統教學的模式，對于信息技術的了解相對較少。那么，為了小學教育技術課堂更好的發展，教師們應該怎樣開展課堂呢？首先要做的就是，發揮它不同于傳統課程的優勢，更多地展現小學信息技術課堂的趣味性，因此開展趣味教學成為了教師們應該研究的問題。提升課堂趣味性有很多不一樣的方法，接下來將從以下四個方面：引導學生合作、開展分組競賽、結合實際生活、和利用電腦游戲，進行我的理解和闡述。

一、引導學生合作

小學信息技術并不是一味地接受理論知識，它的實踐性非常的強，將理論與實踐相結合除了需要教師的指導，學生之間的合作也非常關鍵。引導學生之間自主合作，這有利于激發他們的好奇心，鼓勵他們自己動手動腦，有利于提高他們的自主完成的能力，合作學習，可以幫助他們明白集體的意義，這將很有效的提高學生們的集體意識，對他們將來的學習生活很有實際性幫助。完成學生合作，教師們要記得進行良好的引導。

例如，學習“信息交流方式”的時候，我會在講完操作流程之后，讓學生自主討論，和身邊的學生一起探討教師的講解內容，合作學習，一步步地完成教師布置的任務。這樣不僅增加了課堂上的互動，而且能夠激發學生們的自我探索精神，在一次次的討論和嘗試中，找到正確的方法。合作學習、共同探討這些在學習過程中最不可或缺的，盡管課堂是嶄新的不一樣的，但學生們可以在合作學習中找到樂趣，從而發展長遠興趣，既確保了趣味性，又學習了信息技術的操作和知識。這就是合作學習彌足珍貴的優勢，教師們記得加以嘗試和利用。

二、開展分組競賽

學習課堂上除了合作，也少不了競爭。我們的生活中合作和競爭無處不在，并且很多時候二者共同存在，合作和競爭擦出嶄新的火花，相信這在小學信息技術課堂中，將會有不一樣的色彩，趣味性十足。競爭能夠激發學生們的勝負欲，更能夠調動他們的學習積極性，在課堂上精力集中，振奮精神，思考和實踐能力煥發無限可能性，讓他們在學習過程中產生成就感，這些都是競爭的魅力。當然，教師們要懂得合作和競爭的合理運用，達到一加一大于二的成效，而非過之而不及。

例如，我在教學“采集生活點滴”時，和同學們進行分組學習，在組內進行思考和討論之后，進行組與組之間的爭相競答，比賽誰的點子最多，誰的想法更新穎獨特。這樣的話不僅很有效的開展學習了本節課的內容，更讓學生們在競爭中散發思維，開拓大腦，達到傳統課堂所達不到的課堂效果，除了學習到課堂知識外，更讓同學們感受到合作和競爭之間的無窮魅力。然后啟發學生小學信息技術是一個充滿無限可能性的課程，競爭和合作在課堂上的學習中十分重要，并且他們要懂得合作學習和競爭學習，明白集體的力量是非常強大的。

三、結合實際生活

相比較于其他大多數科目，信息技術這門課與生活聯系的十分貼切，因而在小學信息技術課堂上，發揮其實踐性，緊密結合實際生活，是十分必要的。新鮮知識是陌生的，學生們在學習過程中不免會產生一些陌生感，在心理上不然而然地產生距離感，如果教師在課堂上發揮信息技術和生活的聯系優勢，我想在學習過程中，學生們一定會產生共鳴，激發學習興趣，課堂趣味性也因此增加。學生會自發探索生活和信息技術的聯系，整體上更有利于學生對信息技術的深入了解。教師們要高效地結合生活。

例如，我在講解“瀏覽數碼圖庫”，讓學生們回想在他們使用相機等采像工具時，是怎樣瀏覽相片圖像的，這時的學生自然而然地感知：原來這就是信息技術，原來信息技術就在我們的生活中。學習在電腦中瀏覽相片，從而點播學生這與我們的日常生活密不可分。不僅如此，在了解到它的實踐性后，學生們會很有興趣的自主探索生活中的信息技術，自然而然地將它們聯系在一起，這樣的話也更有利于對于信息技術的了解，減少了陌生感和距離感。由此可見，結合實際生活十分有利趣味性課堂的開展，同時也能讓學生們感知多彩的信息生活，信息技術課堂才變得更加有趣。

四、利用電腦游戲

無疑地，電腦游戲總是對學生們有一種莫名的吸引力，更多的時候，他們對電腦游戲的興趣大于課堂本身，所以發揮電腦游戲的優勢是信息技術課堂的大題也是難題。怎樣才能讓學生們在電腦游戲中感受到信息技術的魅力，并且不迷失在游戲中呢。現如今，有很多教師不明白其中的尺度，從而讓學生們產生了懈怠感，認為這們科目不重要，從而荒廢了精力和時間。解決這一問題的關鍵就是減少電腦游戲的娛樂性而增加知識性，實現讓學生們在游戲中學習知識，讓學生們喜歡的是知識本身而非游戲，這樣的話，信息技術課堂將變得多彩有趣。

例如，我在教學“郵件傳祝福”的時候，有效利用學生們的愛心和善心，通過給自己想祝福的人傳達心意的有愛游戲，讓學生們體會網絡交流在人們交往過程中的人情味，既完成了本節課的目標任務，又在游戲中感受到了信息技術帶來的無限驚喜，這可能就是信息技術這門課的最佳效果。這樣的話，首先直接地調動了學生們的學習熱情，又間接地學習了理論知識，實現了電腦操作。毋庸置疑地，電腦游戲的合理運用對學生們了解和學習信息技術都有很多好處，但需要注意的是，教師們在施展過程中不能過于趣味化，從而忽略了知識本身的重要性，教師們要學著掌握趣味之間的度量。

總而言之，小學信息技術課堂的開展是信息技術十分直接地進入了小學生們的學習和生活中，對于這個陌生的科目，學生們在接受過程中肯定會存在一定的困難，保證課堂的趣味性對增加他們的接受程度而言是十分有意義的，但教師們要懂得把握趣味性的程度，不要讓給學生們過于關注課堂的娛樂性，而是要合理安排，主要目的還是要專注理論課堂，學習到有料的知識，而不是迷失在趣味中，不明白小學信息技術這節課的真正意義所在。

參考文獻

[1]? 周瑞志.小學信息技術趣味教學之我見[J].學周刊，2013（31）

[2]? 錢新蕾.小學信息技術課堂興趣化教學初探[J].教書育人，2013（31）