在有效的教育活動中落實中班幼兒安全教育

高麗云

摘 要：幼兒園應該把幼兒的健康與安全放在首位，因此如何有效開展幼兒安全教育一直是我們思考與研究的課題。本文結合中班幼兒安全教育創新實踐，對于如何在有效的教育活動中開展安全教育，增強幼兒自我保護的意識與能力進行了詳細探討。

關鍵詞：中班;幼兒園;安全教育

幼兒園安全教育以限制孩子們的活動作為“安全帶”，雖然極大程度上減少了幼兒安全事故的發生，但是卻也使幼兒失去了很多學習自我保護知識的機會，在危險發生時幼兒的自我保護能力顯得特別薄弱。為了從根本上提高幼兒的自我保護能力，提高安全教育的實效性，我們從生活活動、游戲活動、安全環境創設出發，嘗試進行滲透式安全教育，以激發幼兒參與安全教育活動的興趣，使他們在真實的生活、學習、游戲中增強安全意識。

一、在生活活動中滲透安全教育

家長最關注孩子在幼兒園的安全與健康，而在生活活動中教師更是采取了大量的措施，以減少甚至避免傷害事故的發生，提高幼兒健康水平。但是傳統的安全教育與管理傾向于“消極預防”，即對于可能會發生危險的事情，或者具有危險因素的活動，教師都會限制幼兒的行動。常此以往，孩子們就像生活在“溫室里的花朵”，其自我保護能力逐漸降低，當危險來臨時他們會不知所措，進而產生更加嚴重的后果。如在喝水的生活活動中，教師要有意識地引導孩子們在喝水前要先確定水是否燙嘴后再決定大口喝水，這樣孩子們就不會因為喝到滾燙的水而發生事故，從而能夠真正提高他們在喝水方面的安全意識。也就是說，在喝水等生活活動開展的過程中，我們要以這些活動為載體，挖掘安全教育內容，豐富安全教育的內容。

在幼兒園晨檢查活動中，負責檢查的教師會對孩子們的書包、衣服口袋等進行檢查，一旦發現孩子們把一些危險物品帶入幼兒園，或者是將一些不適合他們年齡段的玩具帶到幼兒園來，要即時給予安全教育，并報告班級負責人對其進行有針對性的安全教育，從而把好入園這一關的同時，滲透安全教育內容。有的孩子會因為疾病而往幼兒園帶藥的情況，教師在給孩子喂藥時，就可以抓住契機進行吃藥方面的安全教育，使孩子們懂得不能亂吃藥，吃錯了藥不僅不能治病反而會帶來不良后果，甚至危及生命等安全常識。

二、在游戲活動中學習安全知識

幼兒園安全教育是五大領域課程的重要內容，傳統的教學模式比較單一，而且以“說教”的方式進行安全知識的傳遞，孩子們學的無趣，因此教育效果不佳，有的往往僅在短期內有效。在新時期課程游戲化改革背景下，在安全教育活動中我們以游戲作為基本活動，激發幼兒參與安全教育活動的興趣，使孩子們在了無痕跡中就學習了安全知識，提高了自我保護的能力。

如在“防止燙傷”為主題的生活類安全教育活動中，我們在主題活動里通過集體教學的形式為孩子們呈現了各種產生燙傷事故的場景，以及燙傷后第一時間應該采取的措施。為了促進孩子們“知行統一”，我們還把表演區域的活動作為集體教學活動的延伸，讓孩子們能完角色表演游戲，在角色扮演的過程中體會燙傷事故的發生給小寶寶及家人帶來的痛苦，以及家人是如何第一時間來處理燙傷的，從而通過還原真實的場景、親身體驗等加深孩子們的印象，鞏固他們在集體教學中所學到的安全知識。游戲為孩子們營造了輕松、自由的學習氛圍，使孩子們“在玩中學”，激發了他們學習安全知識的興趣，提高了安全教育的效果。

在課程游戲化改革背景下，游戲作為課程實施的基本活動，在幼兒一日學習、生活、游戲中，我們可以把三者進行有機整合，滲透安全教育內容，實現安全教育的全覆蓋。

三、發揮環境教育功能，營造安全氛圍

在安全教育中，我們嘗試通過為孩子們創設“刺激性”、富有吸引力的教育環境，通過引發孩子們對安全教育環境的關注，發揮環境安全教育的暗示功能，使孩子們無時無刻都能感受到來自周圍環境的提示與引導，進而增強他們的安全意識。

如無論是教室的主題墻，還是幼兒園的走廊、樓梯以及操場等，無處不在的安全教育圖片、安全教育標語、安全標識等，都像一位“不會說話的老師”在時時進行安全教育，提示哪里有危險，怎樣做才會更加安全，等等。為了提高幼兒對安全教育環境創設的主動性，我們可以邀請孩子們一起參與繪制安全標識，以及安全教育宣傳海報等，通過對自己所創作的作品的關注，引發他們對環境的關注，進而發揮環境的隱性教育功能。

在幼兒游戲過程中，教師要提示幼兒學會認識安全標識，從而時刻提醒自己不做危險動作，遵守游戲規則。特別是戶外大型游戲設施，一定要讓孩子們先認識安全標識，了解安全標識的內容，從而見警示標識就能立即提高警惕。

在幼兒園安全教育課程實施過程中，我們摒棄傳統消極預防的理念，采用積極對待的態度，通過挖掘生活活動、游戲活動的安全教育內容，通過環境創設等多種途徑，增強幼兒安全保護的意識，提高他們自我保護的能力，真正提升幼兒園安全教育的效果。

參考文獻

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