提高小學語文教學質量的策略探析

冀占緩

摘 要：在小學語文教學當中，伴隨著新課改的步伐，語文教學在進行改革的過程當中出現了一些新的教育理念，語文教學的目標也更加的明確，而且新的教學理念對語文教學質量的要求也越來越高，為語文教學帶來了新的挑戰。鑒于此，在小學語文教學當中，教師要明確自身的職責，積極將新的教學思路引入到語文教學課堂當中，以此不斷提高語文教學質量。

關鍵詞：小學語文;教學質量;學習興趣;教學情境;教學活動

在小學語文教學當中，雖然語文教學在新課標的影響之下取得了一些成績，語文教學課堂的氛圍也不再和以往一樣是比較沉悶、枯燥的，而是重新充滿了活力，學生參與語文課堂的意識也有了很大的提高。但是，在語文教學當中還是存在著一些問題，如語文教學改革還不夠深入，教師的教學思想不能很好地進行轉變等等，這些問題的存在嚴重影響了語文教學質量的提高。鑒于此，在小學語文教學當中，教師要結合語文教學的實情，合理地進行語文教學，從而早日實現提高語文教學質量的目標。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對提高小學語文教學質量的策略談幾點個人建議。

一、激發學生學習興趣

興趣是學生進行語文有效學習的原動力。因此，在小學語文教學當中，教師要想法設法對學生進行語文學習興趣的激發，這樣，不僅可以讓學生感覺到語文學習的快樂，還可以喚醒學生求知的欲望。

例如，以《鋪滿金色巴掌的水泥道》為例，在講述本節課的內容之時，我先為學生書寫了本節課的課題：鋪滿金色巴掌的水泥道，并讓學生結合本節課的課題，提出了自己的疑問，如水泥道怎么會鋪滿金色的巴掌呢？金色的巴掌指的是什么呢？等等。然后，我讓學生帶著自己的疑問，閱讀了教材當中的文章，并讓學生結合自己對文章的理解，解答了自己的疑問，從而使學生從整體感知了這篇文章。最后，我讓學生在小組內對這篇文章進行了賞析，并讓學生相互之間對作者想要表達的情感進行了探究，使學生深刻感受到了作者對秋天門前水泥道的喜愛之情。這樣，教師通過對學生進行語文學習興趣的激發，不僅使學生感覺到了語文學習的快樂，還喚醒了學生求知的欲望。

二、注重創設教學情境

在小學語文教學當中，一個輕松而又和諧的語文教學課堂總是能夠讓學生感到舒心，并能夠讓學生主動參與到語文教學活動當中，從而不斷提高小學語文教學實效性。因此，在小學語文教學當中，教師要注重借助情境，為學生改善語文教學課堂的環境，這樣，不僅可以為學生呈現一個嶄新的語文教學課堂，還可以讓小學語文教學重新煥發迷人的光彩。

例如，以《美麗的小興安嶺》為例，在講述本節課的有關內容時，我先利用課件為學生出示了小興安嶺的景色的圖片，使學生對小興安嶺的景色有了一個初步的認識。然后，我讓學生閱讀了教材當中的文章，并讓學生結合自己的閱讀，思考了以下問題：小興安嶺給你留下了怎樣的印象呢？以此使學生通過分析上述問題，對這篇文章講述的內容有了一個整體的印象。之后，我讓學生細細地品讀了這篇文章，使學生對小興安嶺的四季的美景有了一個更深刻的體驗。接著，我為學生分析了教材當中描寫的小興安嶺各個季節的景色內容，并帶領學生回顧了這篇文章。最后，我為學生出示了一些與本節課內容有關的資料，以此不斷提高了學生對祖國大好河山的熱愛之情。這樣，教師通過為學生創設教學情境，不僅為學生呈現了一個嶄新的語文教學課堂，還使小學語文教學重新煥發了迷人的光彩。

三、組織多種教學活動

在小學語文教學當中，一味地進行知識的灌輸是不能提高學生的學習效率的，教師在進行語文教學之時，還需要結合學生的行為特征，為學生組織多種教學活動，并讓學生參與到活動當中，主動對教材當中的語文知識進行探究與分析，從而不斷提高學生獲得語文知識的能力。因此，在小學語文教學當中，教師要積極為學生組織教學活動，這樣，不僅可以活躍傳統的語文教學課堂的氛圍，還可以加深學生對教材當中的文章的理解。

例如，以《陶罐和鐵罐》為例，在講述本節課的有關知識時，我為學生組織了常見的角色扮演活動：我先讓小組的學生分別挑選了自己想要扮演的角色，并讓小組的學生相互之間探討了對有關角色進行表演的方式。然后，我讓學生結合自己所扮演的角色的語氣、神態等等，在課堂當中進行了生動形象的表演。在小組學生表演結束之后，我引導其余學生對小組學生的表演進行了點評，并讓學生結合此次表演，回答了以下問題：請對陶罐和鐵罐的性格特征進行分析，并結合自己的分析，說一說這篇文章當中所蘊含的道理，以此使學生通過探究上述問題，對這篇文章當中所蘊含的道理進行了深刻理解。這樣，教師通過為學生組織教學活動，不僅活躍了傳統的語文教學課堂的氛圍，還加深了學生對教材當中的文章的理解。

總而言之，在小學語文教學當中，教師不能一味地為了改革而進行改革，而是要能夠做到取長補短，將改革當中有利于語文教學開展的策略積極引入到語文教學課堂當中，以此不斷彌補語文教學當中的缺陷，并大幅度提高語文教學質量。

參考文獻

[1] 熊穎. 新課程標準下提高小學語文教學質量的策略分析[J]. 南北橋，2018（16）：177-177

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