淺談核心素養(yǎng)背景下的初中英語閱讀教學

楊江美

摘 要：閱讀是英語教學中的重要內容，也是提升學生英語水平的重要途徑。學生通過閱讀活動實現(xiàn)知識技能的有效學習，也可以實現(xiàn)情感品格的有效培養(yǎng)。教師需要圍繞著學生的學科素養(yǎng)培養(yǎng)，來展開有效的閱讀教學，充分發(fā)揮英語對學生的促進和幫助作用。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;核心素養(yǎng)

目前，有些英語閱讀課堂教學模式依然有需要改進的地方。比如教師依然采用“灌輸式”的方法，單一落后的形式打擊了學生的積極性，也影響了學生閱讀素養(yǎng)的有效提高。針對這種情況，教師要更新教學觀念，不斷創(chuàng)新教學方法，豐富教學形式和內容，引導學生參與到閱讀活動中，多層次、多角度提升學生的閱讀能力。

一、進行教學情景創(chuàng)設，引導學生全面參與

閱讀是一種抽象內容的理解和接受過程。初中生以直觀形象的感受為主要的認知形式，而且英語知識水平處于初級階段，在整體的閱讀過程中會遇到很多困難。教師可以通過教學情景的創(chuàng)設，利用情境化和實踐性學習環(huán)境，幫助學生從主觀情緒上更好地投入到閱讀過程中，激發(fā)學生的閱讀興趣，發(fā)揮學生的課堂主體地位，從而更好地理解知識內容和情感態(tài)度。

比如在“Spring Festival”的閱讀教學過程中，教師可以借助多媒體讓學生直觀感受一下春節(jié)的氛圍，把學生對春節(jié)的想象和回憶直接展現(xiàn)到視野范圍之內，提高學生的綜合感受能力，通過燈籠、剪紙等民俗特色的話題討論，學習節(jié)日活動中的相關知識，為正式進入閱讀活動奠定良好的情感氛圍和知識準備，提高閱讀教學的效率。同樣在一些生活化的閱讀過程中，教師可以讓學生進行角色扮演的活動，讓學生在仿真情景中理解文本內容，并在趣味性的學習過程中實現(xiàn)知識學習和技能培養(yǎng)的有效訓練。比如一些方位詞和介詞的閱讀學習中，教師通過教學情景的創(chuàng)設，把抽象思維知識變成具體可感的直觀畫面，可以幫助學生深刻的理解詞義，并提高實踐運用能力。總之，學生在閱讀中越積極越主動，能有效配合學生的指導工作，閱讀的質量提升就會越明顯。

二、實施讀寫結合策略，深化學生學習效果

英語讀寫活動構成輸入和輸出一個完整的學習活動。學生的英語學習是在反復的綜合實踐運用中逐步完善和提升的。讀寫結合不僅可以提升學生的寫作水平，也可以提升學生的閱讀能力。教師通過讀寫結合的策略實施，可以深化學生的閱讀效果，全面提升學生的英語學習水平。

比如，教師可以讓學生進行好詞佳句的摘抄工作，進行知識點的總結和歸納活動，或者是進行文章的讀后感或者簡短仿寫。學生在書寫的過程中實現(xiàn)手腦心的高度統(tǒng)一，學習效果也會更加深刻有效。當然為了避免以學生為主體的閱讀活動變成灌輸式的理論摘抄模式，教師要注意對學生進行引導，而非反客為主的“一言堂”模式。同樣因為教學中的閱讀量過大，學生在寫這方面的安排并不需要面面俱到，而是根據(jù)具體情況進行靈活掌握，以免使學生面臨過大的學習壓力，反而達不到理想的深化學習效果。同樣，聽說讀寫是一個有機的整體，教師也可以組織學生對文本內容展開有效的閱讀活動，進一步深化對知識點的認知程度，培養(yǎng)良好的語感和英語文化思維，提高獨立閱讀的能力和效果。總之，學生的閱讀活動要和聽、說、讀、寫有機結合起來，為學生的全面閱讀素養(yǎng)提升減少阻礙，提高閱讀教學的效率。

三、拓展閱讀視野范圍，提升學生閱讀素養(yǎng)

學生的閱讀學習不能僅僅依靠課本教材，而是要積極延伸到課外閱讀方面，綜合認知英美文化和相關知識技能。通過課內課外閱讀的有效結合，全面提升學生的閱讀素養(yǎng)。教師需要根據(jù)學生的興趣愛好、英語基礎和認知能力方面進行綜合考量，適當引進一些課外內容補充到課堂教學活動中來，同時指導學生進行積極的課外閱讀活動。

比如教師可以根據(jù)單元教學內容，推薦一些相關的閱讀內容給學生，也可以推薦一些英文原版小說或者雜志等讓學生進行課外閱讀活動。同時教師也可以搜集一些有趣的文本內容拿出來和學生共同欣賞，像飲食文化、節(jié)日文化和音樂體育等時政熱點都可以成為交流的話題。這些和生活實踐密切相關的內容，同時具有生動有趣的特點，可以有效吸引學生的參與興趣，同時密切師生之間的關系，讓學生感受到英語閱讀的興趣，同時擴大學生的閱讀量，豐富學生的閱讀視野，提高學生的閱讀能力。與此同時，為了使學生的延伸閱讀充分發(fā)揮作用，教師需要指導學生閱讀的技巧和方法，快速實現(xiàn)文章的整體把握和有效理解，在有效的時間內解決陌生詞匯和語法，跨文化意識問題的解決等。

總之，閱讀在初中英語課堂教學中占有重要的地位，學生的閱讀素養(yǎng)需要有效培養(yǎng)和提高，保證英語學習效果，同時為深入的英語學習奠定良好的基礎。因此，教師在閱讀教學中要更新觀念，進行教學方式的創(chuàng)新探索，結合閱讀素養(yǎng)和學生情況出發(fā)，提高學生閱讀參與的積極性和主動性，幫助學生實現(xiàn)更好的知識吸收和文章理解，并通過閱讀視野的拓展和延伸，不斷提高學生的閱讀能力。

參考文獻

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