核心素養背景下的初中化學教學策略探究

金晨靜

摘 要：初中化學學科核心素養包括學習興趣、化學基礎知識、化學思維和能力等方面內容。在初中化學課堂教學中加強學生核心素養的培養，是新時期課程改革教學的重要目標。下面，筆者將從創新課堂教學理念、積極開展實驗教學和聯系學生生活實際等方面出發，淺談核心素養背景下的初中化學課堂教學的有效策略。

關鍵詞：化學核心素養;創新;理念;實驗教學;生活實際

化學學科核心素養包括化學基本觀念、化學思維方式、化學實驗探究和科學精神社會責任等內容。化學學科核心素養提出后，如何有效促進學生核心素養的培養，逐漸成為當前廣大化學教師研究的重要課題。下面，筆者將結合自身的課堂教學實踐，從以下幾方面進行簡單的探究。

一、創新課堂教學理念，激發學生探究興趣

初中化學是化學教育的啟蒙階段，也是面向全體學生的。因此，在初中化學課堂教學中，教師必須將培養學生學習化學的興趣放在首位，積極創設多元化的課堂教學模式，如借助多媒體課件進行教學，從而使學生深切感受到化學學科的魅力。

例如，在教學“化學研究些什么”一課的內容時，教師首先可以利用多媒體課件展示小魔術“魔棒點燈”以及“燒不壞的手帕”等模式情境，從而激發學生探究化學問題的好奇心。之后，教師就可以順勢提出問題，如“化學是研究什么的？”從而引出化學是研究物質的組成與結構、用途與制法的學科的內容。其次，為進一步激發學生探究化學的興趣，教師可以利用多媒體課件展示拉瓦錫通過實驗研究空氣的成分、結晶牛胰島素、石英晶體、石英的結構模型的圖片，使學生更加直觀地了解化學研究的內容。最后，教師則可以在課堂中創設蠟燭的燃燒的演示實驗，而后讓學生觀察蠟燭的變化，思考“蠟燭剛點燃時的現象？”“點燃1分鐘時的現象？”“蠟燭剛熄滅時的現象？”等問題，從而在演示實驗的過程中，進一步培養學生學習化學的興趣。這樣，教師通過創新課堂教學理念，創設多種課堂教學方式，對于使學生愛上化學這門學科有著積極的意義。

二、積極開展實驗教學，培養學生探究能力

化學實驗課堂教學是初中化學的重要組成部分，而實驗探究與創新意識的培養則是化學學科核心素養的重要內容。因此，在初中化學課堂教學中，教師就應該積極引導學生參與進課堂實驗教學中，從而有效增強學生的化學實驗探究能力。

例如，在教學“認識化學變化”的內容時，教師就可以在組織學生開展酒精、水、棉花、玻璃棒是否可以燃燒的實驗。首先，教師應準備酒精燈、玻璃棒。坩堝鉗、石棉網、酒精、水、棉花等實驗儀器或者實驗用品。而后，教師可以將學生分成兩個小組。第一組學生進行酒精和水是否可以燃燒的實驗。具體來說，讓學生用玻璃棒分別蘸取酒精和蒸餾水，而后置于酒精燈的火焰上，觀察兩種物質是否可以燃燒;而第二組學生則進行棉花、玻璃棒是否可以燃燒的實驗。具體來說，讓學生用坩堝鉗分別夾取棉花和玻璃棒，放到酒精的火焰上，同樣觀察兩種物質是否可以燃燒。在實驗結束之后，教師應該提醒學生正確熄滅酒精燈，并讓他們將使用完的儀器清理干凈放回原處。此外，教師還可以組織學生進行物質燃燒需要達到可燃物的著火點，以及物質燃燒需要氧氣的實驗。這樣，教師通過引導學生自主的進行化學實驗的方式，就能有效促進學生合作探究問題能力的提升。

三、聯系學生生活實際，提高學生應用能力

科學精神和社會責任也是化學學科核心素養的重要內容，因而學生應該具有嚴謹求實的科學態度，深刻理解化學、技術和社會的關系。因此，在初中化學學科教學中，教師就應該積極聯系學生的生活實際，使枯燥的化學知識變得立體，從而有效提升化學課堂教學效果。

例如，在教學“能源的綜合利用”一課的內容時，教師首先可以提問學生：“你知道的能源有哪些，各有什么優缺點？”之后，教師就可以利用多媒體課件展示煤、石油和天然氣的圖片和文字資料，使學生初步了解生活中常見的能源。其次，教師可以向學生提出問題：“同學們，你們回家時有觀察自己的家人經常使用什么樣的家用燃料嗎？你認為在選擇家用燃料，應該主要從哪幾個方面來綜合的考慮？”之后，教師就可以請學生結合自身家庭情況各抒己見，從而深化學生對常見化石燃料的認知。再次，教師還可以列舉生活中幾種常見的電池，而后向學生提出問題：“廢棄電池如果處理不好就會污染環境，那么應該如何處理廢棄電池中？”從而引出生活中垃圾分類處理的內容，同時也能有效培養學生的環保意識，增強學生的社會責任感。這樣，教師通過聯系學生的生活實際進行教學，就有效促進了學生化學綜合素養的提升。

總之，化學學科核心素養的提出，促進了素質教育教學目標的實現。基于化學核心素養的理念，探究初中化學課堂教學的有效策略，對于提高化學課堂教學的質量，提高學生化學實驗水平和應用化學知識的能力有著重要作用。

參考文獻

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