生本理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略探究

李歡

摘 要：如今，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得教育發(fā)生了變革，傳統(tǒng)的教學(xué)思想和教學(xué)方式已經(jīng)不再滿(mǎn)足當(dāng)下人們對(duì)教育的需求，生本理念的教學(xué)思想成為了社會(huì)發(fā)展的潮流。在這種背景下，各學(xué)科教師都需要進(jìn)行一定的教學(xué)改革，讓自己的教學(xué)能夠滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。英語(yǔ)是初中生需要學(xué)習(xí)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，初中英語(yǔ)教師有必要在具體的教學(xué)中堅(jiān)持生本理念，圍繞學(xué)生的喜好、性格、特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)。基于此，本文將談一談生本理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：生本理念;初中英語(yǔ);教學(xué)策略

在新課程進(jìn)行著不斷深入改革的當(dāng)下，多種多樣的新的教學(xué)思想開(kāi)始融入到教師的教學(xué)中，其中就包括生本理念的教學(xué)思想。所謂生本理念，就是教師所實(shí)施的教策略都圍繞學(xué)生而展開(kāi)，這種教學(xué)思想更符合教育的實(shí)質(zhì)，能夠保證教師的教學(xué)效率。因此，初中英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該秉承著生本理念，實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)。基于此，本文將從以下多個(gè)角度談一談生本理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)策略。

一、圍繞學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)，巧妙地應(yīng)用多媒體技術(shù)

興趣是使學(xué)生積極了解并學(xué)習(xí)某種事物的動(dòng)力。因此，在生本理念下，初中英語(yǔ)教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的興趣展開(kāi)教學(xué)。初中英語(yǔ)教師可以應(yīng)用于多媒體技術(shù)，展現(xiàn)視頻、動(dòng)畫(huà)等多種學(xué)生比較喜愛(ài)的資源，從而使學(xué)生具有十足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

如，在教授“We're trying to save the earth！”這一節(jié)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，筆者便巧妙地利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)了學(xué)生喜愛(ài)的資源。在備課階段，筆者便仔細(xì)地探究了本單元所涉及的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)上搜集了與本單元相關(guān)的視頻資源，將其放在了課件里。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，筆者便會(huì)利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)筆者所搜集的視頻資源，視頻資源以動(dòng)畫(huà)的形式和英語(yǔ)語(yǔ)言，形象地向?qū)W生展現(xiàn)了當(dāng)下地球上的環(huán)境現(xiàn)象，學(xué)生能夠融入到具體的情境中，認(rèn)真的進(jìn)行視頻的觀看。視頻播放完后，筆者便展開(kāi)了具體的理論性教學(xué)，學(xué)生能夠受視頻的影響，積極地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，聽(tīng)筆者的講解，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率變得十分的高。

總之，在本次教學(xué)實(shí)踐中，初中英語(yǔ)教師巧妙地應(yīng)用了多媒體技術(shù)，向?qū)W生展現(xiàn)了視頻，學(xué)生具有了十足的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)了，讓學(xué)生更為積極的進(jìn)行了英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)

新課程改革下，人們開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。因此，初中英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生自由學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生能夠更為自由地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得提升，進(jìn)而讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

如，在教授“What's the highest mountain in the world？”這一單元的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，筆者便給予了學(xué)生自由地學(xué)習(xí)空間。在具體的教學(xué)中，筆者會(huì)讓學(xué)生先自主性地了解本單元的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和教材資料了解本課所涉及的基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生明確本課所涉及的重難點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)。因?yàn)橛辛俗杂傻貙W(xué)習(xí)空間，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較高，都能夠根據(jù)筆者的引導(dǎo)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)。在學(xué)生探究完英語(yǔ)知識(shí)后，筆者便讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的探究結(jié)果，并對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行了一定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生因此能夠明確自己的薄弱點(diǎn)。當(dāng)然，筆者還會(huì)根據(jù)學(xué)生的探究結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠更為全面地了解英語(yǔ)知識(shí)。筆者認(rèn)為這種教學(xué)方法，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力獲得了提升。

總之，初中英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該給予學(xué)生自由的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生能夠具有自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、注重小組合作學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)效果

筆者認(rèn)為，初中英語(yǔ)教師在秉承著生本理念對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該合理地應(yīng)用小組合作這種教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠以小組的形式，進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的集體式學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如，在教授“much are these socks？”這一節(jié)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，筆者為了讓學(xué)生能夠更好地掌握本單元所涉及的有關(guān)對(duì)話(huà)的英語(yǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物，便應(yīng)用了小組合作這種教學(xué)方式。在教學(xué)中，筆者會(huì)將學(xué)生合理地分成幾個(gè)小組，使得學(xué)生能夠進(jìn)行以小組為單位的小組合作學(xué)習(xí)。筆者會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)分別扮演一定的角色，讓學(xué)生進(jìn)行與購(gòu)物相關(guān)的英語(yǔ)對(duì)話(huà)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)十分的有趣，所以學(xué)生完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的積極性比較高，活躍了課堂氛圍。學(xué)生通過(guò)小組合作，不僅更好地掌握了本單元所涉及的英語(yǔ)知識(shí)，還由此提升了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。總之，小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重小組合作教學(xué)模式的應(yīng)用，讓學(xué)生具有十足的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生因此能夠具備良好的學(xué)習(xí)效果。

綜上，教育本身就是為了學(xué)生，使學(xué)生能夠掌握更多的文化知識(shí)。因此，初中英語(yǔ)教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育的實(shí)質(zhì)，秉承著生本理念進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好，提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，為學(xué)生之后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 達(dá)志棉.淺析初中英語(yǔ)教學(xué)中生本理念的實(shí)施[J].學(xué)周刊，2018（10）.

[2] 賴(lài)明期.人本理念融情于初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)踐研究[J].校園英語(yǔ)，2017（45）.