中小學音樂理論教學現狀與對策思考

李永娜

摘 要：隨著我國在國際當中的影響力越來越大，我國對于教育行業的重視程度也在不斷的加深，為了使我國的中小學生能夠更加全面的發展，在中小學時期對其進行音樂理論教學至關重要，而且在新課程改革標準頒布的背景下，對于中小學音樂課程也提出了許多具體的要求，本文就我國中小學音樂理論教學的現狀進行分析，并針對這些問題進行了具體的對策討論，為大家提出了一些可供借鑒的建議和看法，希望對于我國中小學音樂理論教學課程有一定的推動作用和參考價值。

關鍵詞：中小學;音樂;教學

音樂學科作為中小學音樂課程當中的一個重要組成部分，在改革過程當中受到了較強的重視，對我國重視音樂教育的原因來進行探究，發現新課程改革標準最重要的一點，就是想要推動學生的全面發展，而學生在中小學時期大多只注重對于文化課的學習，教師也會對于體育音樂美術等藝術類課程的重視程度偏低，使得學生也對這一些藝術類課程不重視，造成我國中小學音樂課程開展得不順利。在改革要求提出之后，要求我國的中小學注重對音樂課程的教育，以及通過小學音樂課程的教學，為社會培養更加全面的人才，是學生在通過音樂課程學習的同時，培養對于美的感受能力，使學生能夠通過音樂的學習和鍛煉不斷提升自己，完善自己。

一、中小學音樂理論課程教學現狀

（一）學生主動性不強

在如今的中小學音樂教學課堂中，一個大家極不想看到的問題是班級學生產生了嚴重的分化現象，在教師向學生布置一些作業或是任務，例如：對于課堂當中對于某首歌曲的學習，在讓學生進行賞析時，教師往往會組織小組同學進行討論，但是在小組討論的過程中往往非常低效，一般都是有一些對于音樂有較大興趣并且學習較好的學生來進行發言，一些學生根本不會做出自己的表達，只會一味的聽從他人的觀點甚至會和其他的同學進行交頭接耳，不參與問題的討論。在討論結束后，教師往往會從每個小組當中選出一名代表來表達自己相處當中的觀點，一些被叫起來的同學也往往只是復述剛才進行觀點表述，同學的觀點并沒有真正動腦去思考。這就使得班級當中一些學習較好的學生掌握程度越來越好，學習較差的學生越來越懶惰，理解能力就越來越差，造成班級分化較為嚴重。這種學習模式致使班級學生對學習的興趣不高，就算自己沒有動腦思考，也可以直接借鑒班級學習好的同學的觀點，久而久之這些學生就更不愿意去參與課堂活動。

（二）教師重視程度不夠

在中小學音樂課程教學當中，由于音樂不屬于考試內容，只是作為一種興趣性的課程開展，甚至有些學校雖然設置了音樂課程卻上著其它科目的課，教師自身沒有足夠重視，自然在進行課堂內容教學的時候也不會付出較大的精力和充足的課前準備，而只是敷衍的對學生進行教學，不管學生有沒有學會學懂，教師只顧自己將內容進行講解，更加側重于完成教學任務。而且在一些音樂類比賽過程中，教師也往往只注重成績，并不注重對學生藝術修養的熏陶沒有注重在課堂當中和比賽過程中對學生的審美意識進行培養，忽略了音樂教育對于學生德智體美等方面發展的重要作用。

（三）學校領導認識不到位

要想更好的推動中小學音樂課程理論教學的良好發展，只靠教師和學生努力是往往不夠的，因為這需要學校領導的支持和政府落實相關政策，只有學校領導在觀念上進行了轉變，認真落實素質教育和適應新課標改革，實現學生進行全面發展的宗旨和理念，才能夠推動中小學音樂理論課程的更好發展和長久進步。如今一些領導在會上說是要進行素質教育，但是在會下還是注重應試教育，課程的開展也以提高成績為主要目的。這種方式使得學校領導在下發的政策文件上就會對音樂課程產生忽視和不重視的觀念，致使教師也會在教學過程當中放松警惕。例如：在一些學校當中存在的問題，就是他們大多只注重一節音樂公開課的質量只是將公開課做到優秀和極致，但是并不注重在實際的課堂教學質量，重視對于音樂尖子的培養，而沒有將班級同學做到一視同仁，對基礎差的同學進行引導。這些做法和素質教育的宗旨是相違背的。

二、提高中小學音樂教學效率的具體措施

（一）教師要轉變觀念，不斷發掘音樂課程當中的優秀思想

對于中小學音樂課程教學來說，在每1單元之前都會對于本章節所學內容進行一個簡單的概述，并將學生制定一系列的學習目標，教師應該針對課本當中制定的教學目標，并結合我國的社會現狀以及優秀的傳統文化，不斷發揚音樂內容中的優秀部分，使學生能夠在提高音樂鑒賞能力和表達能力的同時，也可以提高自己對于音樂的審美能力。中小學教師在教學過程中應該轉變傳統的教學觀念，將音樂教育放在首位，注重學生的全面發展而不僅僅是用應試教育的觀點來評判學科，要真正理解新課標的理念，將音樂課程中的優秀部分落到實處。

（二）發揮學生在課堂當中的主導地位

不管是音樂學科的學習還是其他學科，在課堂學習過程當中最重要的就是要發揮學生在課堂當中的主導地位，讓學生自主的去進行學習，使學生自身能夠對音樂學習產生良好的興趣，才能夠積極主動地參與到課堂活動中去并且有持之以恒的動力進行學習，教育工作者一定要轉變傳統的填鴨式的教學模式，要更多地深入了解學生的具體情況并且注重對學生進行正確的引導，為學生創設生動活躍的課堂學習氛圍，幫助他們在緊張的思維過程中去體驗、探索、學習、創造，激發學生對于音樂學習的興趣，從而提高音樂教學的課堂效率，促進班級全體同學音樂能力的共同提高。

結? 語

通過本文的探究，我們了解了中小學音樂課程教學的現狀，并針對教學現狀提出了具體的措施，要讓學生發揮在課堂當中的主導地位，并且教師要轉變教學觀念，提高對于音樂教學的重視程度，使我國的音樂課程教學能夠更好的發展。

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