鋼琴教學改革討論之基礎理論知識

劉宇軒

摘 要：在鋼琴的演奏和教學過程中，對作品的分析和研究是在整個演奏過程中不可缺少的一部分。作為一名鋼琴老師，我們需要幫學生處理作品，此外我們還需要培養學生獨立處理同類作品的能力。在我國的專業音樂院校和國外的音樂基礎教育中，音樂的基礎理論知識是由各科老師來擔任教學任務的。

關鍵詞：鋼琴教學;鋼琴演奏;基礎知識

一、鋼琴作品處理中需要具備的基礎理論知識

（一）基本樂理

基本樂理應當是每個學琴者必須需要熟練掌握的基礎理論。這方面的教學，在我國鋼琴教學的啟蒙階段是必須教給學生的。主要包括識五線譜的高低音譜號、音高、譜號、調號、拍號和譜面上的音樂表情符號。

1、調式調性

近些年的鋼琴教學，鋼琴教師們更加重視對學生的調性調式的培養。在教學計劃中，隨著學生的認知、知識儲備的增加，老師一般在出現遇到一個升降號的時候開始訓練學生調的感覺。同時會配合G大調和F大調的音階琶音來鞏固學生聽覺和手的觸感，隨著學習的曲目調性的變化，學生也能夠逐漸熟悉越來越多的調，從而建立調的感覺和概念。

2、速度記號

在彈奏任何作品前不僅要確定譜號、拍號和調號，還應該確定該曲的速度，即譜面上的速度標記。通常過去老師，會直接告訴學生你要彈多少拍，學生對速度和速度標記都是沒有具體概念的。國外鋼琴的教學講座上，從他們分享他們的教學方式中，得知他們會對學生的速度概念和感覺做專門的訓練。

（二）鋼琴作品的相關背景知識

在彈奏一首新的鋼琴作品時，了解該作品的時代背景、音樂流派、作曲家所處的創作階段和人文思想。我們需要收集盡可能多的、全面的音樂史知識，并且根據所教的孩子的年齡、性格特征，來轉化教學語言和選擇教授內容，從而讓孩子掌握該時期的特征，并且在處理作品的時候，也要跟孩子強調該特征，讓孩子在練習的過程中演奏和掌握該時期、該作曲家的特征。

（三）曲式分析

作品曲式結構分析，可以說是詮釋一個音樂作品最基本和最重要的一個步驟，當演奏者拿到一個全新的鋼琴作品，無論曲子結構的大小，我們都應該注意曲式結構。從簡單的作品開始，通過將專業的音樂語言轉化成孩子們能夠理解的語言來幫助孩子們理解曲子的各個部分。通過多年的講解和彈奏大量的曲目，從樂段、單二部曲式結構到奏鳴曲式和回旋曲式等都有了實踐的過程，到了高級別的孩子們，雖然不能像專業院校的學生一樣，做出準確的曲式分析，但能夠對作品的各個部分有著基本的認識和理解，能夠在演奏鋼琴作品的過程中，理解作曲家所要表達的信息。

二、鋼琴作品演奏中的詮釋指導

當學生具備了以上所提及到的音樂基礎理論知識和分析能力，接下來在鋼琴作品演奏的實踐過程中，鋼琴教師還需要指導和培養以下能力。

（一）指法的設計

在鋼琴作品的彈奏過程中，合適的指法是保證音樂能夠流暢演奏的重要手段之一，也是在讀譜階段最重要的工作之一，也是作為鋼琴老師學要仔細考量的重要步驟。大部分樂譜都為我們標記了指法，但還是會由于學生手的限制情況等，會有不合適的情況出現。

在此之中，首先需要考慮到學生手的條件，設計出合適并確舒服的指法。其次，我們還需要將指法設計的規則有意識的教授給學生，讓他們具備一定自己正確設計指法的能力。

我們不僅要自己嚴格遵循指法規則，并且要將這些規則潛移默化地傳授給學生，讓他們牢記一些指法規則來規避自己設計指法時犯錯，并且在自己獨自練習時養成不好地指法習慣。

（二）踏板的設計

踏板作為現代鋼琴中的重要一部分，它的使用在鋼琴作品的演奏中也是十分重要的。踏板的標記在大部分樂譜上都是沒有細致的標記的，那么為了達到很好的演奏和音響效果，這就需要鋼琴教師對樂曲進行研究和分析試驗，設計出合理的踏板使用，并且教授給學生。此外，在過去并沒有對踏板的使用進行專門的訓練內容，因此在實踐教學中，我們需要在教學內容設計上加上踏板練習這一塊的內容。

結? 語

作為一名鋼琴教師，在鋼琴的教學過程中，也是我們不斷學習和研究的過程。我們應該盡可能的避免讓孩子只彈我們的老師曾經教授給我們的鋼琴作品，我們也應該去開發新的教材和曲目，還需要對過去學習過的作品，站在教學的角度上進行總結和分析。針對不同性格、年齡和手指條件的學生采取不同的教學計劃，并且在漫長的教學過程中，適當地、可變地加上音樂基礎知識地教學內容。不單單已完成一首又一首的鋼琴作品為目的，應該已讓學生逐漸掌握獨立識譜、讀譜、分析譜面，直到獨立演奏的目的。

為了達到這個目的，作為老師的我們不應該墨守陳規，當我們面對不同的學生，也應該是具有可變性的。為了將上文提到的內容恰當的融入到課堂中，并且在不打消學生的興趣和積極性的前提下，讓他們熟練的學習到和掌握到這些知識和能力。由于非專業學生教學情況的限制，這要求我們鋼琴老師具有全面且扎實的音樂理論知識，還需要我們對教授的每一首音樂作品有著深入的分析和研究。

總而言之，學生獨立處理鋼琴作品能力的目的不是短期內就可以達到的，這需要鋼琴老師和學生共同的努力，以及長期的練習和實踐才能達到的。不僅需要老師有意識的培養、引導和教授，還需要學生長期的學習、實踐、練習和思考。

參考文獻

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