計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的研究與建設(shè)

張慧慧

摘? 要：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的專業(yè)，計(jì)算機(jī)科學(xué)本身就是一門(mén)操作性很強(qiáng)的專業(yè)，且素質(zhì)教育對(duì)當(dāng)今的教育事業(yè)提出了一些新的要求，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系來(lái)培養(yǎng)新時(shí)代應(yīng)用型計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才。本文將通過(guò)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容以及完善計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體策略來(lái)對(duì)之進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù);實(shí)踐教學(xué);應(yīng)用人才

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是學(xué)生在這個(gè)快節(jié)奏時(shí)代自我發(fā)展的需求，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，所以開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系是勢(shì)在必行的。雖然說(shuō)目前大部分學(xué)校都已經(jīng)把實(shí)踐貫徹到了教學(xué)當(dāng)中，但是還是不可避免的存在一些問(wèn)題，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量依舊有待提高。比如說(shuō)實(shí)踐體系的功能沒(méi)有得到充分發(fā)揮，實(shí)踐教學(xué)在很多時(shí)候只是為了驗(yàn)證某一個(gè)理論，學(xué)生難以形成學(xué)習(xí)實(shí)踐體系等等。本文將針對(duì)這些問(wèn)題提出一些合理的解決辦法，希望可以為計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)提供有益的參考。

一.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)主要是傳授學(xué)生基本的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面的理論和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生研究和開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)硬軟件的基本能力。要求學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)新能力、算法設(shè)計(jì)與分析能力等。俗話說(shuō)“千里之行，始于足下”，要想發(fā)展計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的這些學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到這一專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，不是僅憑書(shū)本上的理論知識(shí)就可以實(shí)現(xiàn)的，而是需要通過(guò)學(xué)生不斷地參與實(shí)踐，將理論消化并轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，同時(shí)老師也要通過(guò)合適的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生。

老師可以將實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)層次進(jìn)行，第一層就是將理論課程的內(nèi)容同實(shí)驗(yàn)課程結(jié)合起來(lái)，合理分配理論課程和實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間，不斷鞏固所學(xué)內(nèi)容;第二層就是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)踐，因?yàn)閷W(xué)校的資源有限，所以學(xué)校里面的實(shí)踐機(jī)會(huì)也是有限的，而且學(xué)生最終也要走向社會(huì)，所以可以鼓勵(lì)學(xué)生在掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)后進(jìn)行社會(huì)性體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;第三層就是畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)與社會(huì)實(shí)踐的有機(jī)整合，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)踐成果。

二.完善計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的具體策略

2.1堅(jiān)持計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則

計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)筑要立足于科學(xué)性、目標(biāo)性、系統(tǒng)性、層次性以及實(shí)踐性，統(tǒng)籌兼顧。實(shí)踐教學(xué)中老師應(yīng)該以學(xué)生為本，“興趣是最好的老師”，要想學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)高效率的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)科能力，老師就必須脫離傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)多元化的教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多參與課堂。老師要從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，遵循科學(xué)性的原則，要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)，善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主操作。其次要堅(jiān)持系統(tǒng)性的原則，理論知識(shí)和實(shí)踐一定不能分開(kāi)，理論知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)，實(shí)踐是對(duì)理論知識(shí)的升華，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和消化，所以老師一定要確保教學(xué)體系的統(tǒng)籌一致，切不可顧此失彼，應(yīng)該做到有機(jī)結(jié)合，融合教學(xué)。

2.2加強(qiáng)師資力量的建設(shè)

老師是教育事業(yè)的建設(shè)者，要想培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生，首先老師必須得有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)以及執(zhí)教能力。隨著時(shí)代的發(fā)展，老師也需要不斷地學(xué)習(xí)，教師的知識(shí)以及教育理念必須隨著教育事業(yè)的發(fā)展不斷地更新，確保老師的綜合素質(zhì)。可以選派老師外出學(xué)習(xí)，借鑒其他學(xué)校的教學(xué)模式。企業(yè)也是一個(gè)理想的學(xué)習(xí)地方。老師可以通過(guò)在企業(yè)的工作學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)還可以獲取及時(shí)的工作信息，為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供一些更加專業(yè)的、更有建設(shè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。除此之外，學(xué)校也要完善學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)要加強(qiáng)管理以及維護(hù)，為老師以及學(xué)生提供更加專業(yè)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，有利于實(shí)踐教學(xué)體系的完善。

2.3改革專業(yè)課教育，突出技能培養(yǎng)

傳統(tǒng)的課堂模式當(dāng)中，老師多采用滿堂灌的教學(xué)方法，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中老師主體，學(xué)生只是被動(dòng)聽(tīng)課，這依舊是實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)中存在的一個(gè)問(wèn)題。同時(shí)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候只是為了驗(yàn)證某一個(gè)理論，主觀能動(dòng)性發(fā)揮的不夠，沒(méi)有做到對(duì)理論知識(shí)的升華，使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果大打折扣。可以通過(guò)對(duì)專業(yè)課的改革，扭轉(zhuǎn)老師的教學(xué)理念，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的提升。課外的時(shí)候老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自建網(wǎng)站或者設(shè)計(jì)程序，可以是個(gè)人也可以是組隊(duì)，以達(dá)到對(duì)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)配合能力的培養(yǎng)目標(biāo)，這些都是在以后的工作當(dāng)中必須具備的能力以及意識(shí)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種檢測(cè)。

2.4為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)

職業(yè)學(xué)校注重實(shí)踐，但是為了讓學(xué)生能夠逐漸和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相接軌，除了一些課外設(shè)計(jì)作業(yè)以及假期固定的實(shí)習(xí)之外學(xué)校應(yīng)該提供更多、更科學(xué)、更全面的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)學(xué)生的閱歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于時(shí)代發(fā)展的明銳的觸覺(jué)。比如說(shuō)開(kāi)展一些創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等等，除了校內(nèi)的舞臺(tái)之外，學(xué)校還應(yīng)該加強(qiáng)和相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐資源。

2.5建立完善的實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系

實(shí)踐考核評(píng)價(jià)體系的不完善就無(wú)法科學(xué)準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果，同時(shí)也無(wú)法起到有效的監(jiān)督和激勵(lì)作用，有的學(xué)生忽視實(shí)踐的重要性，并不會(huì)認(rèn)真地完成學(xué)校的實(shí)踐要求，達(dá)不到人才培養(yǎng)的目標(biāo)。所以可以通過(guò)筆試以及實(shí)踐考核兩種方式，在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論的前提下，要建立起和學(xué)生實(shí)踐單位的聯(lián)系，客觀地考察學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)。

三.結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)有了廣泛的應(yīng)用，在這樣的大環(huán)境下，更好地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)也就意味著個(gè)人在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)以及國(guó)家在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中拿著一塊有優(yōu)勢(shì)的籌碼。在培養(yǎng)計(jì)算機(jī)人才的過(guò)程中，教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展不斷地強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)，更新自己的教育理念，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)以及實(shí)踐能力，并通過(guò)不斷完善的考核評(píng)價(jià)體系來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新性的應(yīng)用人才，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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