小學(xué)低年級(jí)學(xué)生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)研究

展艷

摘? 要：在小學(xué)教學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生們積極心理的培養(yǎng)能在一定程度上提高他們的情感狀態(tài)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)或成長(zhǎng)的道路上更加堅(jiān)定美好。小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生們真正意義上進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)學(xué)生們對(duì)這種狀態(tài)充滿強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，所以有效的心靈會(huì)受到相應(yīng)的影響和變化，所以在這個(gè)時(shí)期，相應(yīng)的教育者提出了積極心理培養(yǎng)研究，從而幫助他們更好的進(jìn)行以后生活的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);積極心理學(xué);培養(yǎng)研究

現(xiàn)如今的小學(xué)教學(xué)在很大程度上已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的變化，小學(xué)的教學(xué)在一定程度上，從以前的對(duì)概念的講解，慢慢的過渡到了對(duì)學(xué)生們基本學(xué)科素養(yǎng)的提升。這在一定意義上滿足于學(xué)生們發(fā)展的人生觀，有助于學(xué)生們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)一個(gè)積極良好的心態(tài)，以便于他們更好的適應(yīng)高年級(jí)的學(xué)習(xí)變化。筆者就根據(jù)現(xiàn)如今積極心理在低年級(jí)課堂教學(xué)的應(yīng)用措施來簡(jiǎn)單的進(jìn)行探究和分析，希望能夠給現(xiàn)如今的低年級(jí)教學(xué)帶來一定的幫助。

1在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)中培養(yǎng)積極心理的必要性

積極心理學(xué)的應(yīng)用主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生們積極向上的心態(tài)和挖掘?qū)W生們的潛力和內(nèi)心的熱情，從而幫助學(xué)生們更好的進(jìn)行小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。現(xiàn)如今的小學(xué)老師，他們的教學(xué)任務(wù)已經(jīng)發(fā)生了變化，對(duì)他們而言，不僅僅要幫助學(xué)生們拓展他們的學(xué)習(xí)知識(shí)面，豐富他們的人生價(jià)值，還要幫助他們培養(yǎng)一個(gè)健康積極的人生態(tài)度。從而更好的促進(jìn)學(xué)生們德育能力的發(fā)展，因此，低年級(jí)教學(xué)學(xué)中應(yīng)用相關(guān)的積極心理教學(xué)是一種最為關(guān)鍵的教學(xué)模式。

1.1有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

在低年級(jí)教學(xué)的教程中，除了要培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)科素養(yǎng)，還要對(duì)學(xué)生們積極心理進(jìn)行不斷的引導(dǎo)，從而為學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中帶來一定的幫助。新課改的教學(xué)要求明確指出，對(duì)學(xué)生們的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該只只局限于普通的課本教學(xué)，還應(yīng)該注重于對(duì)學(xué)生們情感態(tài)度和人生價(jià)值的培養(yǎng)。通過積極心理學(xué)的引導(dǎo)，可以很有效的帶動(dòng)學(xué)生們內(nèi)在的積極品質(zhì)，從而幫助學(xué)生們提高對(duì)學(xué)習(xí)乃至對(duì)生活的熱愛程度。這種教學(xué)效果和現(xiàn)如今新課改規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)比較吻和。所以，現(xiàn)如今的低年級(jí)教學(xué)，引用積極心理學(xué)的目的可以較好的幫助學(xué)生們提升他們的學(xué)科素養(yǎng)和積極心態(tài)。另外，積極心理學(xué)的應(yīng)用有利于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中擺脫傳統(tǒng)教育模式的束縛，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)相應(yīng)的課程的教學(xué)安排，從而全方位的提高自己的學(xué)習(xí)效率。所以，教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要根據(jù)其所存在的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)班級(jí)內(nèi)不同的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)定不同的教學(xué)方案，從而可以保證在很大程度上能夠滿足于對(duì)學(xué)生們學(xué)科素養(yǎng)能力的提升和積極人生態(tài)度的養(yǎng)成。

1.2有利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)的過程中師生關(guān)系良好的建立，可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，通過這種模式的發(fā)展，可以在保證學(xué)生們熱情高漲的基礎(chǔ)下對(duì)學(xué)生們進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)交流和課程安排。所以，積極心理在低年級(jí)教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于拉近老師和學(xué)生們之間的距離有著非常大的作用。另外，積極心理學(xué)在低年級(jí)教學(xué)中的應(yīng)用中可以培養(yǎng)學(xué)生們的求知欲望，確保學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中保持活力和激情。在積極心理學(xué)的角度上，老師和學(xué)生們都是平等的。所以低年級(jí)老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不應(yīng)該以一種高高在上的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué)，而是給學(xué)生們培養(yǎng)一種相對(duì)積極、和諧且融洽的學(xué)習(xí)氛圍，從而幫助學(xué)生們能夠很好的進(jìn)行相關(guān)科目的知識(shí)學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，老師在進(jìn)行學(xué)習(xí)培養(yǎng)的時(shí)候，要表現(xiàn)出一種熱愛和呵護(hù)的精神面貌，對(duì)于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題要及時(shí)進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生們的成績(jī)提高也要給予充分的鼓勵(lì)和肯定，只有運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中才能更加積極的去學(xué)習(xí)。

2在低年級(jí)教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)的應(yīng)用對(duì)策

積極心理學(xué)的教學(xué)研究不但關(guān)乎著小學(xué)科目的言語內(nèi)容，還在一定程度上取決于老師們們?nèi)绾芜M(jìn)行下一步的教學(xué)安排，通過對(duì)學(xué)生們進(jìn)行言語上的鼓勵(lì)可以有助于學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過程中更加的充實(shí)，積極心理學(xué)的應(yīng)用可以在一定范圍上幫助學(xué)生們培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師們?cè)趯?duì)其進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，一定要把握好相關(guān)的教學(xué)方法，在教學(xué)學(xué)盡量采取比較積極鼓勵(lì)的言語，從而促使學(xué)生們學(xué)習(xí)心智的養(yǎng)成，只有學(xué)生們的學(xué)習(xí)心智得到進(jìn)一步的發(fā)展，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中才能夠更加的具有活力。只有學(xué)生們的學(xué)習(xí)心智得到提高，學(xué)生們對(duì)于小學(xué)科目的學(xué)習(xí)興趣才能得到提升，從而更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3結(jié)束語

綜上所述，對(duì)于心理積極學(xué)的引入，可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的心智發(fā)育，培養(yǎng)他們的學(xué)科素養(yǎng)。另外，積極心理學(xué)的應(yīng)用非常符合與現(xiàn)在的教學(xué)模式和教學(xué)大綱，它在一定程度上能夠幫助學(xué)生們提高他們的整體能力。

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