小學高年級美術(shù)教學中實施探究性教學的意義

趙文超

摘? 要：隨著人們的生活質(zhì)量越來越高，人們開始逐漸了關(guān)注德育和美育教育，越來越多的人參與到發(fā)現(xiàn)美的過程中。而小學也開設(shè)了美術(shù)課，并且對這門課非常重視，小學是學生剛開始接受學習效率的階段，因此在這個時期對他們進行美育教育非常有效果，他們可以通過美術(shù)課學會鑒賞美并且發(fā)現(xiàn)美。本篇論文主要探討了在小學高年級的美術(shù)教學中，實施探究性教學的意義。

關(guān)鍵詞：小學高年級;美術(shù)教學;研究性教學

探究性學習主張把學生放在學習的主體地位，讓他們從生活中尋找與學習內(nèi)容有關(guān)的問題。而在小學美術(shù)課上使用探究性教學，可以幫助他們把美術(shù)與現(xiàn)實生活相結(jié)合，從生活中發(fā)現(xiàn)美。并且教師在進行教學的時候要根據(jù)年級的不同選擇不同的教學方法，高年級的同學心智開始慢慢發(fā)展，因此要多給他們提出一些發(fā)揮空間大的美術(shù)話題，讓他們進行創(chuàng)作，這樣可以提高他們的觀察力和想象力，充分的發(fā)揮探究性教學的作用。

1小學高年級美術(shù)教學中探究式教學方法的應(yīng)用方法

1.1激發(fā)學生學習興趣，創(chuàng)設(shè)情境

小學六年級的學生已經(jīng)開始有了自己的想法，對于美也有一些自己的認知。如果教師想運用探究式的教學方法，那么首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣，在上課的時候給學生找一些他們比較感興趣的圖片或者視頻，或者根據(jù)美術(shù)作品講一些有趣的故事，這樣可以營造輕松的課堂氛圍，讓學生能夠更加投入的進行美術(shù)學習。在進行教學的時候，也可以給學生創(chuàng)設(shè)情境讓他們自由發(fā)揮，比如可以給他們展示蘋果、尺子、椅子，要求學生在進行自主創(chuàng)作時候要包含這三種道具。可以以任何形式出現(xiàn)，畫完之后讓學生展示自己的作品，并且講一下創(chuàng)作理念。這種有趣的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們不斷地進行探究學習，有利于提高美術(shù)課堂的效率。

1.2小組討論合作，激發(fā)學生潛力

六年級的學生對世界的了解還不夠，知識儲備也比較少，如果一個人單獨進行美術(shù)創(chuàng)作的話，那么他思維會非常局限，因此創(chuàng)作出來的東西也沒有創(chuàng)意。因此教師在進行美術(shù)課堂教學的時候，可以把學生劃分為幾個小組，給出創(chuàng)作話題后讓他們進行組內(nèi)討論，互相分享一下自己的想法和創(chuàng)意。這也有利于激發(fā)同學們的靈感，讓他們能夠從更加新穎的角度進行美術(shù)創(chuàng)作，發(fā)掘他們的創(chuàng)作潛力。

1.3布置創(chuàng)新作業(yè)，幫助學生進行探究性自主學習

很多教師教學理念非常的落后古板，每次給學生布置作業(yè)都是讓他們有主題的進行繪畫，時間長了，學生會對這種形式的作業(yè)產(chǎn)生抗拒感。甚至會敷衍的完成作業(yè)。因此教師可以布置一些有趣的作業(yè)，讓他們能夠在課下完成作業(yè)的時候，仍然保持積極性。比如在課堂上學習了我國少數(shù)民族的服裝特點之后，可以給學生布置一個服裝設(shè)計的作業(yè)，把他們分為幾個組，每組要做出一件有特色的服裝，可以是任何材料任何形狀，讓學生發(fā)揮自己的想象力。在下周的美術(shù)課堂上進行展示，并且要講解一下自己的設(shè)計理念。這種形式的作業(yè)可以極大地提高他們的積極性，是探究性自主學習很好的體現(xiàn)。

2小學高年級美術(shù)教學中探究式教學方法的應(yīng)用效果

2.1培養(yǎng)學生的美術(shù)思維能力

在小學高年級的美術(shù)課堂上運用探究式的教學方法，可以讓學生在生活點點滴滴中發(fā)現(xiàn)美術(shù)的影子，有利于培養(yǎng)他們的美術(shù)思維能力，讓學生把學習到的美術(shù)知識與生活進行融合，并且在課下進行自主學習和探究。學生在進行探究的時候可以獲得更多的靈感和創(chuàng)意，并且也能夠習慣性的在日常生活中使用美術(shù)思維來看待事物，對他們審美能力的提高很有幫助，因此探究式教學是一個非常好的教學方法。學生可以在這個過程中靈活的掌握美術(shù)知識，并且能夠在這個基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力進行創(chuàng)新，能夠提高他們在美術(shù)方面的學習效率，加強美術(shù)思維能力。

2.2改變傳統(tǒng)的教學理念

很多教師在進行教學的時候依然采用的是傳統(tǒng)的教學方法，在美術(shù)課堂上只給學生枯燥的講解美術(shù)作品等，時間長了，學生會對這種教學模式感到厭煩，會出現(xiàn)上課走神的現(xiàn)象。如果在課堂上使用探究性教學的方法，可以帶他提高學生對于美術(shù)課堂的興趣，在課上會認真聽講，有效地獲取美術(shù)知識。在得到良好的教學效果以后，教師會改變自己傳統(tǒng)的教學理念，使用更加先進有效的教學方法，有利于提高課堂效率。

3小學高年級美術(shù)教學中探究式教學方法的應(yīng)用意義

如果想提高小學美術(shù)教學的效果，首先要讓小學生對美術(shù)課堂感興趣，這樣他們才能在課上集中注意力聽講跟著老師的節(jié)奏，并且在課下積極的完成作業(yè)。小學生可以通過探究式的教學方法獲得很多美術(shù)知識，并且也能夠結(jié)合實際靈活的運用這些知識，在課堂中提高學生的參與度，那么他們的學習興趣就會上升，可以有效地提高美術(shù)課堂的教學效果，提高學生的學習能力。

4結(jié)束語

總之，探究式教學方法已經(jīng)被運用到了各個學科中，可以很好的提高學生的學習效果，對我國的教育發(fā)展有很大的貢獻。在小學美術(shù)課中運用這種方法，需要教師不斷的進行探索，在備課的時候設(shè)計好教學內(nèi)容。如果將這種方法運用得當，可以很好的提高學生的美術(shù)素養(yǎng)，有利于促進美術(shù)在小學教育中的發(fā)展。

參考文獻

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