科學游戲在幼兒學前教育中的有效應用

李宛芝

摘? 要：孩子在幼兒園期間接受教育的最常見形式就是科學性的游戲，這些游戲能夠幫助孩子認識事物，學習知識，豐富人生。所以，它們應該在幼兒園中被老師們正確引領學習。本文立足于科學游戲在幼兒學前教育中的有效應用話題，主要從科學游戲作為授課方式的一種，它被廣泛應用的原因，采用后的有效性，以及改進方向的談論出發，重點講述科學游戲能夠培養幼兒對事物的直觀認識，普及幼兒基礎性知識，提升幼兒情感表達三方面的有效性，來論證出科學游戲在幼兒園的學前教育中是必不可少的。

關鍵詞：科學;游戲;幼兒園;小孩子;教育

引言：

幼兒園的孩子基本處于3-6歲之間，他們的認知能力還比較弱，很多時候并不能快速直接的理解老師的話語，所以基本上幼兒園老師的教學活動主要圍繞著小游戲而展開。但是這些小游戲并不是隨意發起，任何游戲都可以的。為了激發孩子的感知興趣，開發幼兒的智力，從而促進學生創造力的發展，幼兒園的每一項游戲都是具有獨特意義的。通過課堂中的科學游戲，同學們可以掌握一些必備的基礎知識，同時有些益智游戲也能激發幼兒的想象，在保持自身科學性的同時又不失趣味性，成為幼兒園階段教學的主要方式。

一、科學游戲應用普遍的原因

科學游戲成為幼兒園常見的教學方式，這并不是偶然。首先，幼兒園的科學游戲是幼兒教育專家專門根據3-6歲兒童的普遍生理狀況而研發出來的，堅持按照專家的一整套幼兒教學流程下來，是小寶寶們形成自我認知能力，展開學習探索，在知識的海洋里遨游的一個重要基礎階段。其次，傳統的幼兒教育其實與小學教育相差不大，有“知識化”傾向，長期被迫學習自己理解不了的知識，會讓孩子感覺自己聽不懂，越來越迷茫，可能會產生排外、自卑現象，不利于寶寶的心理健康。最后，幼兒園的孩子，還沒有深刻的規則意識，尤其是剛上幼兒園小班的同學，經常坐不住，游戲的形式能夠讓更多人參與進來，更好地捕捉到他們的注意力，保證課堂正常進行下去。

二、科學游戲的有效應用性

（一）培養對事物的直觀認識

我們常說，幼兒時代是活的最簡單的時候，那時候的小孩子誰對自己好，就一心一意也對他好，而不會受到各種牽絆，處處做選擇。這其實很能反映出幼兒的一個特點是：小孩子的認知能力還停留在事物表面，具有直觀性的特點。幼兒園老師以游戲的方式，讓孩子看到具體的數字事物，這有助于小孩子直接的看到事物現象。并且，游戲是老師帶領班級里的小孩子一起玩的，通過寶寶們自己的實際操作，他們更能明白常理。比如：角色游戲，老師在班級里設置一個場景，可以是家里，可以是超市，甚至可以是老師辦公室，讓孩子們明白不同的角色分類。

（二）普及基礎性知識

我們雖然一直努力不讓幼兒園變成被枯燥的知識包圍的海洋，但是，為了養成寶寶良好的習慣，一些常識性的、基礎性的小知識我們還是要普及給孩子的。但是利用游戲或者其他形式表現出來，最簡單的是幼兒的時間意識、規則意識，寶寶們聽到鈴聲代表著上下課，早上、中午、晚上要按時睡覺、起床，養成良好的生活習慣。具體的知識像1-10的數字這些，基本上幼兒園都會在日常的游戲中穿插進去。幼兒園的教育雖然不像小學那樣專門學習知識文化，但是具體涉及的小知識點非常多，這些基礎的知識點需要做好整合，向幼兒普及。

（三）提升幼兒的情感表達

幼兒園是每一個小孩子離開爸爸媽媽，進入的第一個小社會，在這里，并不是能與每一個小伙伴都可以相處的很好，每個家庭環境不一樣，自然也會造就不同的小孩性格，而在游戲進行中，這個小小的社會也會出現小小的摩擦，缺少一點手工材料，想要用一下旁邊同學的筆，有時候一個不小心就會引發一場災難，小孩子的喜怒哀樂也會清晰的呈現在他們的臉上。這時候，老師的調解幫助就顯得尤為重要，解決班級里小孩子的各種小問題，教會他們有需要找老師，借別人東西應該誠懇地請求別人等，鼓勵他們開口表達自己的需求，這樣，小孩子的情感表達也會越來越流暢。

三、科學游戲有待成長

幼兒園的游戲類型多樣，數不勝數，它符合幼兒的認知能力，是幫助幼兒成長的一項重要助力。但是相隨而言，目前的幼兒園游戲更多的重視游戲結果，而對游戲過程有所忽略，這需要我們幼兒園老師在平常授課中注意起來。幼兒園是一個集體活動的場所，但是每個小孩子又是獨立的個體，所以，老師們在注意集體教學活動的同時，也不要忽略小孩子的主體性，注意因材施教。

四、結束語

幼兒園的小孩子正是活潑好動、樂于挑戰、勇于競爭的時候，科學的游戲活動為他們提供了一種良好的范式，通過這種方法，把知識融入趣味十足的活動，寓教于樂，讓寶寶們對游戲活動始終抱有期待，不要喪失學習與探索的興趣和動力。幼兒園也要為學生創造出良好的游戲氛圍，感染幼兒。老師們更要細心帶好孩子，保證每一堂課都是精品課堂。唯有如此，方能成就無數學子的幼兒園教育，以便他們贏在起點，追逐卓越，揚帆起航。

參考文獻

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