淺析家校合作在小學德育建設中的重要性

陳春燕

摘? 要：在教育的過程中，德育教育越來越受到學校和家長的重視，現如今為了提高學校德育教育，學校積極探索有效的途徑，而家校合作就是提高德育教育的一項有效方式。本文通過論述家校合作在小學德育建設中的重要性，更新教學思想、轉變教學方法，從而提高小學德育教育的質量。

關鍵詞：家校合作德育教育小學

一、小學德育教育建設發展現狀

在我國的教育事業中德育一直占有重大教育地位，它是教育教學當中的核心，可以說學校的首要教育工作就是德育教育。為了使學校/教師們能夠健康有效的開展小學的魚建設，迄今為止許多教育界的人士都將研究重點放在這一領域。在這些專業人士的研究中可以發現，我國小學德育現狀絕大多數是呈現不樂觀的狀態，并且在教育的過程中容易產生一系列問題[1]。例如，在對學生進行德育教育的過程中所使用的方法過于單一，不能夠將理論和現實緊密的結合，從而進一步導致專題性德育教育的缺失;學校中進行德育教育的氛圍過于淡薄，不能對學生起到潛移默化的作用，加之現如今科技迅猛發展，各項信息傳遞的速度得到極大的提升，從而使學生的思想品德方面在一定程度上受到不良影響。這一方面的問題也是影響小學德育建設的一大方面。同時教師力量的薄弱也影響到了德育教育，學校沒有聘請過多的專職教師，顯然學校對德育教育的重視度并不高;最后一項德育教育問題就是學校中沒有形成一個系統的德育教育建設系統，不能夠有效的激發出學生的道德情感。

二、家校合作在小學德育建設中的重要性

（一）家庭教育的優勢

父母每一個人來到這個世界首先接觸的人，他們最原始的情感主要來自于父母/兄弟姐妹中間。小學生們對家長的愛在一定程度上能夠幫助他們去愛其他人，最終形成良好的道德品質。除了這一原因，在心理學的角度上，親人之間的關系有效于形成兒童的道德自律，這是由于孩子們將父母作為他們自身“社會心理場”的重要組成部分，當他們想做不利于社會和他人的事情前會考慮到這件事是否會讓父母惹麻煩或者使他們陷入困境。

（二）小學教育的優勢

第一，小學或者是每位教師都是經過長期有效的系統訓練才走上工作崗位的，同時他們長期的工作實踐經驗使他們在理論和實踐上都積累了豐富的經驗總結。這樣的經驗使他們較之于家長能夠更系統、專業。第二，學校是一個有著濃厚學習氛圍和道德氛圍的場所，在這個共同的、穩定的環境中同學與同學之間由于年齡相仿，趣味相投，他們就會相互進步、共同成長這樣的學習成長分為是家庭教育所不能比擬的。

（三）家校合作，共同進步

為了加強家庭和學校的教育合作，共創良好的德育未來，首先必須從小學著手，利用小學自身的專業優勢，與家長們建立良好而緊密的聯系。當然這樣的聯系必須是雙向的，學校聯系家長的同時，家長也要主動、及時的跟學校取得聯系，兩方合作從而保證德育教育的一致性和連續性。其次，老師和家長在對孩子的德育教育上必須要有著共同的奮斗目標，兩者在對孩子們的德育教育過程中都要共同承擔孩子的德育輔導責任，兩方合作在對孩子進行道德教育的過程中，老師和家長的責任都是對等的、共同的。最后一點就是，家長必須良好有效的與學校教育合作，家長極大程度上的配合和支持學校的教育工作能夠提高小學德育教育的有效程度，讓學生的德育教育能夠順利進行下去。

三、小學德育建設中的家校合作實例

（一）學校豐富德育課程

首先，學校可以建設相關德育教育的社會實踐基地，這些基地可圍繞著學校所在地的名人舊地、優秀實例等主題，在這樣的主題渲染下向學生們大力宣揚“吃苦耐勞、艱苦奮斗”的偉大革命精神，讓學生們的德育教育能夠將理論和實踐相結合，使課堂教育更具特色，同時使綜合實踐活動課有效發揮作用[2]。其次，學校應該加強特色的德育教育方式，比如以德育教育為主題的讀書角、英語角等。最后一點，就是要重視學生們對于德育教育的重視程度，教師在教育的過程當中要著重激發學生的道德情感，從而培養學生的情感、態度及價值觀意識。同時學校也能加強建設小學生的德育社團，根據不同學生的興趣和個性設計不同類型的社團，盡可能的滿足學生的發展需求。

（二）增強家校之間的合作意識和能力

為了使學校和家長之間的合作高效有力，學校應設立相應制度，例如家委會制度，設立班級、年級、校級三級制度，讓各級工作職責清晰明確，分工合作，使德育工作制度化。有的學校會舉行衛生評比活動、家長和學校都能參加的職業才藝展示活動等。加強家長和教師的分工合作，在家家長能夠培養學生的自理能力和清潔能力，而在學校老師會組織建立衛生服務小組，讓同學時刻保持班級環境衛生，同時評選出每周最講衛生的小組，進行適當獎勵。家委會成立相關家長義工隊，維持學校交通秩序，為學生進學校保駕護航。

四、結語

設立活動的目的是使學生進一步接觸社會，了解不同職業的特點，家長和學校要合力為學生開設交流課程，為學生以后的職業生涯打下堅實基礎。通過這一系列的措施，讓學生和家長的合作更上了一層樓，在這一背景下，讓家長與教師的合作不再單一，兩者形成教育共同體，分工合作，加強小學德育建設中的家校合作。

參考文獻

[1]? 鄒曉玲.基于家校合作下的小學生德育途徑研究[J].課外語文，2019（7）187-187.

[2]? 劉艷.增強家長參與家校合作中的有效性對策初探[J].新課程（上），2017（10）：212-212.