淺談教師對(duì)小學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)

謝國(guó)全

摘? 要：對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，需要教師不懈的努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;習(xí)慣培養(yǎng);努力

對(duì)一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而養(yǎng)成一種良好的思想品德修養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展至關(guān)重要。幼兒園老師經(jīng)常告訴孩子：“把自己的東西分一半給小伙伴們;不是自己的東西不要拿;東西要放整齊;吃飯前要洗手;做錯(cuò)事要表示歉意;午飯后要休息;學(xué)習(xí)要多思考;要仔細(xì)觀察大自然”。那么，我們小學(xué)教師又應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣呢？下面談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

為了使學(xué)生盡快形成良好的行為習(xí)慣，一開學(xué)，我在班級(jí)建立一整套評(píng)比制度，班干部互相督促檢查，每月做好總評(píng)一次。那個(gè)學(xué)生做得好，給予鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，一步一個(gè)腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行為教育。對(duì)一些習(xí)慣不好的學(xué)生，教師只能關(guān)懷鼓勵(lì)教育他們，不能疏遠(yuǎn)打擊、冷淡他們，特別是后進(jìn)生要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來(lái)的不良習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良行為習(xí)慣的機(jī)會(huì)。

一、課堂

無(wú)規(guī)矩不成方圓，課堂規(guī)矩很重要，建立了良好的課堂規(guī)矩，課堂推動(dòng)則有了方向有了秩序，課堂一但有了方向有了秩序，老師整體把握課堂就顯得舉重若輕，毫不費(fèi)力，全員跟進(jìn)，全程跟進(jìn)程度就很好，教學(xué)效率學(xué)習(xí)效率就提高好多好多。自己的課堂自己做主，自己是不是真能做主，看有沒(méi)有課堂規(guī)矩。課堂規(guī)矩絕非一朝一夕就可建立，需要堅(jiān)持不懈，需要苦心經(jīng)營(yíng)。課堂規(guī)矩建立，將減輕老師的課堂負(fù)擔(dān)，也是驗(yàn)證老師教學(xué)智慧，驗(yàn)證老師教學(xué)責(zé)任心的工作。

總體要求：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)展示。

具體要求：

1、預(yù)備鈴聲響，老師進(jìn)班級(jí)，學(xué)生要把用具擺放好，書本、課堂練習(xí)紙等（與數(shù)學(xué)課無(wú)關(guān)的東西不準(zhǔn)放在桌面上）。組織教學(xué)，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)做的好的同學(xué)，批評(píng)動(dòng)作慢的學(xué)生。有時(shí)根據(jù)課時(shí)內(nèi)容，正式鈴聲響后，就開始聽(tīng)算，跟不上的學(xué)生，回來(lái)晚的，就是課前準(zhǔn)備不到位的學(xué)生，一次批評(píng)教育，兩次和家長(zhǎng)溝通，我是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈。

2、課上，我一直要求學(xué)生手背后聽(tīng)課（只要不讓你動(dòng)手寫或操做時(shí)，手都要背后）這樣也杜絕了學(xué)生課上做小動(dòng)作。老師講課的時(shí)候?qū)W會(huì)傾聽(tīng)，有學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。不允許老師在上面說(shuō)，你在下面說(shuō)（為了制止發(fā)呆、走神的學(xué)生，我會(huì)突然發(fā)問(wèn)某某同學(xué)請(qǐng)你用自己的話說(shuō)一說(shuō)剛才我們?cè)趯W(xué)什么？）

3、在規(guī)定的時(shí)間做規(guī)定的事情，討論問(wèn)題就討論問(wèn)題，獨(dú)立做題就獨(dú)立做題，不允許自由散漫，一切聽(tīng)指揮，服從老師安排。如果需要討論的時(shí)候，2人一組，做題、討論、更正，課堂井然有序，小組動(dòng)靜有度。集體回答問(wèn)題不允許拖長(zhǎng)音。小組合作要團(tuán)結(jié)合作?積極討論問(wèn)題?敢于展示自我。（對(duì)于各方面做的好的學(xué)生表?yè)P(yáng)，發(fā)小紅旗，小紅旗到規(guī)定數(shù)目換表?yè)P(yáng)信，對(duì)做題過(guò)關(guān)的發(fā)過(guò)關(guān)卡，過(guò)關(guān)卡有免寫作業(yè)用處）

4、不允許私調(diào)座位，不允許一切與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。老師指出你違紀(jì)了，認(rèn)錯(cuò)態(tài)度要端正，馬上改正，絕對(duì)不允許頂撞老師。（明確地告訴他她，我管你是為你好，你不接受建議，不改掉毛病，會(huì)有什么后果。）對(duì)于不服管的學(xué)生我會(huì)堅(jiān)持不懈做他心理工作。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)老師先保持平和心態(tài)然后讓他講原因，和他講道理并且從學(xué)生角度想問(wèn)題，處理問(wèn)題。慢慢的他有了一些變化，雖然還是會(huì)有一些小毛病但己經(jīng)有了很大進(jìn)步。老師應(yīng)該是學(xué)生的朋友而不是他懼怕的對(duì)象。

總之，禁止一切擾亂課堂的行為。作為教育者要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都追求上進(jìn)，都希望獲得老師的肯定和贊揚(yáng)，他們不想犯錯(cuò)更不想故意與老師作對(duì)，他們之所以犯錯(cuò)是因?yàn)樗麄円延械牧?xí)慣。這樣，作為教師在教育學(xué)生的過(guò)程中就會(huì)減少一些情緒化的語(yǔ)言和手段，多一些理智的思考。

二、作業(yè)

總體要求：獨(dú)立、按時(shí)、保質(zhì)、保量。

1、作業(yè)獨(dú)立完成，不會(huì)就問(wèn)，不允許抄襲，發(fā)現(xiàn)雷同的，不管誰(shuí)抄誰(shuí)的，兩個(gè)人一起處理。

2、作業(yè)書寫格式要求。練習(xí)冊(cè)要包好書皮，封皮寫清班級(jí)、姓名。

3、作業(yè)書寫要求干凈整齊，字體清楚，亂的要重寫。

4、每次做作業(yè)之前先訂正錯(cuò)題，不訂正者自己找同類型的題10道補(bǔ)做。

三、課下

小學(xué)生正處于模仿階段，我們應(yīng)從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺(jué)拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學(xué)生受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽(tīng)你的。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響學(xué)生。學(xué)生才會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣。另外凡是學(xué)生行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，促進(jìn)其互相模仿行為。

對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒(méi)有小事可言。習(xí)慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗(yàn)的積累。我們要十分注重學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行，學(xué)校的規(guī)定對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有促進(jìn)的作用，我們堅(jiān)持不懈去做。譬如，下課時(shí)關(guān)電燈，可以使學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣;學(xué)生離校時(shí)到家電話通知老師，可以使學(xué)生養(yǎng)成按時(shí)離校，遵守紀(jì)律的好習(xí)慣。

以上是我對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的一點(diǎn)體會(huì)，可能還不是很全面或者還有一些需要改正的地方。習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過(guò)程，需要教師不懈的努力。但我相信只有要求具體，嚴(yán)格訓(xùn)練，反復(fù)強(qiáng)化，持之以恒，習(xí)慣的培養(yǎng)就會(huì)取得理想效果。作為教師，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。但我相信，我們的學(xué)生必將會(huì)受益終身！

參考文獻(xiàn)

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