高中音樂鑒賞教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

宋陽

摘 要：在高中課堂進行音樂鑒賞教育其目的主要是為了培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以及通過在音樂欣賞過程中，激發(fā)其對音樂的熱愛和提高其的審美能力。在我國高中的教育中，太過于傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往更注重學(xué)生理論知識的培養(yǎng)，進而忽略了在實際的教學(xué)中加強對學(xué)生音樂鑒賞能力的教學(xué)，導(dǎo)致大部分學(xué)生對音樂的鑒賞能力和審美能力有所欠缺。本文將對我國高中音樂課堂的鑒賞教學(xué)的現(xiàn)狀進行有效分析，并總結(jié)運用音樂鑒賞教學(xué)培育高中生創(chuàng)新能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：高中教育;音樂課堂;鑒賞;創(chuàng)新能力;策略

引言：

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下的高中教育，學(xué)生在教學(xué)中逐漸成為課堂教學(xué)的中心，教師也將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和鍛煉其綜合能力。音樂教學(xué)作為高中教育的不可缺少的美育教學(xué)，在課堂教學(xué)中怎樣適當(dāng)?shù)娜谌牒蜆?gòu)造順應(yīng)時代發(fā)展要求的音樂教學(xué)體系，這將成為高中音樂教師非常重要的研究內(nèi)容。

1、現(xiàn)階段我國高中音樂鑒賞教學(xué)存在的相關(guān)問題

1.1學(xué)生、教師、家長多方面對音樂鑒賞教學(xué)的重要性不了解

近幾年隨著我國教育體制的改革，我國的高中音樂教育也得到了非常迅速的發(fā)展，音樂教育也將逐漸成為高中教育的重要教學(xué)內(nèi)容，但是在實際的教學(xué)過程中不乏會出現(xiàn)一些問題，無論是高中音樂教師還是學(xué)生以及家中對高中音樂教學(xué)都有自己的看法，對其重要性的認(rèn)識也不夠充分，很大程度上影響了音樂教學(xué)的效果。高中音樂教師如果缺乏了對音樂教學(xué)的重視程度，就很容易影響學(xué)生對音樂鑒賞的熱愛，導(dǎo)致高中音樂鑒賞教學(xué)很難發(fā)揮其真正的作用，不僅會對學(xué)生的音樂審美能力產(chǎn)生影響，還會阻礙學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。現(xiàn)階段我國高中教育更重視對理論知識的培養(yǎng)，再加上高中生的學(xué)習(xí)重點都在一些高考的科目上，導(dǎo)致高中的音樂鑒賞教師的教學(xué)效果受到限制，無法擴大音樂教學(xué)的師資，致使相關(guān)的教師的工作積極性受到了打擊，最終使得學(xué)生無法形成良好的審美觀念。

1.2高中音樂的課程評價機制不合理

在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中對音樂課程的評價是具有特殊意義的，其通過評價課堂教學(xué)的效果以及教師教學(xué)任務(wù)的完成情況進行合理科學(xué)性的評判，最終對音樂課程的評價有利于幫助教師確定教學(xué)方向，以此提升課堂教學(xué)效率。我國音樂鑒賞教學(xué)的評價機制存在著不合理的問題，例如：評價中沒有將學(xué)生自身的藝術(shù)感受和其音樂能力作為評價的影響因素，導(dǎo)致最終的評價結(jié)果缺乏準(zhǔn)確性。高中倡導(dǎo)的美育教育實則就是要遵守以人為本的原則進行教學(xué)，在評價中尊重學(xué)生的主體性，最大程度的發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，促使學(xué)生能夠全方面發(fā)展，所以教師需要在教學(xué)過程中，讓學(xué)生發(fā)揮其自主性，用自己的方法吸收相關(guān)的知識，以此提高學(xué)生的鑒賞能力，提高其對音樂鑒賞的創(chuàng)造力，進而保證音樂鑒賞課堂的教學(xué)效率。目前大部分高中的音樂鑒賞教學(xué)評價仍是以理論知識為主，在傳統(tǒng)的教學(xué)理念下學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都會受到限制，灌輸式的教學(xué)更是會對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成負(fù)面的影響，打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重的可能會導(dǎo)致學(xué)生對音樂鑒賞學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良情緒。

1.3高中音樂鑒賞教師的專業(yè)水平仍有提升空間

我國的從事高中音樂教育的教師們存在著綜合素質(zhì)差距較大的問題，在高中學(xué)校進行招生的時候都有一些要求，這些要求也就影響了這些教師的專業(yè)水平有所不同。在我國一些一線城市或者是主流城市中，高中的音樂教師往往都具有非常好的綜合素養(yǎng)以及專業(yè)水平，并且其教師模式也是較為系統(tǒng)的，能夠合理分配理論知識，運用先進的、科學(xué)的教育觀念管理課堂，制定科學(xué)的教學(xué)方案，但是在一些小城市的高中里，音樂鑒賞教學(xué)的質(zhì)量以及教師的師資力量卻難以得到保證，許多教師的專業(yè)水平都還有待提高，這樣的教學(xué)也就導(dǎo)致了不同地區(qū)出現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的差異，嚴(yán)重影響了我國音樂鑒賞教學(xué)的整體性，對此，均衡高中音樂鑒賞教師的專業(yè)水平就很有必要。

2、音樂鑒賞教學(xué)培育高中生創(chuàng)新能力的有效策略

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式是指在有一定的音樂指導(dǎo)理論的基礎(chǔ)下，為了更有效的開展教學(xué)活動而組織的一種基本模式結(jié)構(gòu)。為了讓高中學(xué)生能夠接受到更好的音樂教育，同時也為了提高高中生的音樂鑒賞能力，以及最重要的創(chuàng)新能力，教師必須在課堂教學(xué)活動中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生進行引導(dǎo)，讓其能夠主動的參與到音樂鑒賞教學(xué)中去，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們能夠在享受優(yōu)美音樂的同時，放松身心，并且培養(yǎng)其藝術(shù)創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，還有其自主思考能力，讓學(xué)生能夠融入到教學(xué)體系中去。

2.1安排學(xué)生進行分組交流

層次教學(xué)法與分組教學(xué)法相結(jié)合能夠有效縮小不同學(xué)生之間鑒賞能力的差異，能力好的學(xué)生幫助能力較差的進行分析，進而能夠提升班級整體的音樂鑒賞能力，還能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣。就以在學(xué)習(xí)《第六悲傷交響曲》一課為例，在開始進行音樂鑒賞教學(xué)前教師需要了解學(xué)生們的鑒賞基礎(chǔ)，并且以能力水平分配層次，再從不同水平層次中挑選學(xué)生組成小組，并且在音樂鑒賞過程中教師需要對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、主動思考，發(fā)揮學(xué)生的想象力和判斷力，這樣也能夠讓學(xué)生充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)自我價值，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.2在鑒賞中添加故事環(huán)節(jié)

在音樂鑒賞過程中部分教師通常只是為學(xué)生播放音樂，缺少了與學(xué)生之間的交流，在教學(xué)過程中，當(dāng)教師播放了音樂后可以選擇兩首歌曲進行比對，讓學(xué)生們進行判斷分析。例如：給學(xué)生播放《第六悲傷交響曲》好《長江之歌》兩首歌曲，在播放歌曲之前教師可以向?qū)W生進行詢問，“大家有沒有去過我國的長江？”如果有同學(xué)回答去過，那么就可以繼續(xù)追問學(xué)生，“那你們知道長江是亞洲第幾大河和世界第幾大河呀？”這時候可能就有很多的學(xué)生回答不上了，教師就可以替學(xué)生們補充一下課外知識，告訴他們“長江是亞洲第一大河，同時也是世界第三大河”這樣就能調(diào)動學(xué)生們的好奇心，激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，但學(xué)生們都集中了精神后，教師就可以開開播放音樂了。在音樂鑒賞的同時添加關(guān)于音樂的故事背景，能夠改善課堂氛圍，便于學(xué)生能夠分析音樂，拓展學(xué)生們的知識儲備。

結(jié)束語：

當(dāng)前，我國高中的音樂鑒賞教學(xué)其最終目的是為了提高高中學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，通過對音樂的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中階段的音樂教學(xué)是培養(yǎng)和提高學(xué)生音樂能力的重要場所，對此，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生自主發(fā)揮的空間，讓學(xué)生慢慢體會音樂的魅力。

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