職業院校音樂教育的德育功能及改進路徑探究

劉藝

摘 要：我國教育事業最近幾年隨著我國整體經濟的快速發展而發展迅速。伴隨著職業院校音樂教育的蓬勃開展，音樂教育的許多功能也嶄露頭角，審美功能、娛樂功能、文化功能、德育功能、心理治愈功能等應有盡有。但其中最重要的當屬其“德育功能”。音樂教育的德育功能源遠流長，由來已久，古代、近現代、當代的中國都可看到德育功能的影子，可見其重要性。

關鍵詞：職業院校音樂教育;德育功能及改進路徑

引言

我國教育事業自改革開放發展至今取得了非常不錯的成就。音樂是一門非常有魅力的學科，可以通過優美的旋律和有意義的內容達到感染人、教育人的目的，因此，在音樂教學中對學生進行德育教育是非常可行的。在高校教育中，音樂教師應充分挖掘音樂歌曲中的想要表達的思想情感和想要傳達的內容，并運用一定的手段，將這些情感傳達給學生，讓他們更好地體會和感受，幫助學生陶冶情操，啟迪他們的心靈。德育教育的發展理念也在不斷創新，并越來越受到重視。

1職業院校音樂教育的德育功能

職業院校的教材所呈現的音樂篇目不是隨意、胡亂選擇的，而是有目的、有計劃地將優秀的作品呈現出來，而且它們總是發人深思、令人潸然，且給人全新的啟迪教育意義。《黃河大合唱》對學生愛國情操的培育意義重大。該音樂作品在曲調上如泣如訴，既是對日本侵略者的極大控訴和憤恨，也是一種強力的愛國號召，激勵著人們不斷抗爭，不斷為國家自由、民族統一而努力。初次聽這首音樂，學生的感情僅僅停留在審美上，隨著音樂旋律和曲調的演繹，學生從單純的欣賞審美上逐漸上升到濃郁的愛國情感上。它點燃了學生澎湃的激情和昂揚的斗志，讓學生在多種復雜的情感中感受“愛國之情”的堅定;《祖國，慈祥的母親》同樣十分優秀，喚起了游子強烈的思想與愛國情感，強烈的愛國情感往往與不卑不亢、優秀健康的人格緊密相連。這些音樂作品讓學生愛國但不仇敵，憤恨但不自卑，充滿了滿滿的正能量。可見，“愛國情操培育”與“優秀健康人格塑造”的音樂功能實至名歸。

2職業院校音樂教育德育功能改進路徑

2.1優化音樂教育教學理念，重點凸顯音樂德育功能

“理念”是“行為”的有效指導，正所謂“行為尚止，理念先行”。對于高校而言，音樂教育同樣如此。何種的音樂教育理念，才能推動各種德育功能--登場并巧妙實現呢？這值得關注，也值得職業院校以及其所對應音樂教師的思考與研究。音樂教育是知識傳播的主要路徑，能傳播關于音樂領域的理論與技能知識，但它的功能不僅限于此，還包括其他，其中，德育功能便是其一，它在課堂上雖十分內隱，但在教育理念上應尤為凸顯。因此，教師的音樂教學理念應打破常規，不再思維定式，而是將以“重愛國、塑身心、提審美、促發展、強能力、健情操、駐自信”等諸多德育功能為代表的德育理念置于教學的首位，使音樂教育理念與時俱進，凸顯德育功能的特色。有了理念的指導，教學實踐的開展便有了指導、有了方向、有了目標。誠然，國內的教育理念雖用起來“得心應手”，但音樂教育也應走出國門去呼吸新鮮空氣，借鑒外國先進理念，讓德育功能更好體現，如“奧爾夫”音樂教育理念便值得借鑒。

2.2多元教學，豐富教學手段

教學手段對于學生學習效果及素養提升有著直觀的影響。教師的教學方法科學有效，學生課堂參與活動較多，課堂氣氛良好，學生良好學習效果就能夠得到保證，反之，教學效果往往就會出現一些問題。因此，在職業院校音樂教學中，教師一定要積極學習和研究各類全新的教學模式和教學方法，從而增強教育教學的有效性，促進學生能力與素質的全面提升與發展。混合式教學模式是當今大多數高職學校正在采用的教學方法，也就是線上線下相互穿插式的教學方法，如對于一些理論知識較強的內容，就可以采取線上教育的方法，不僅能讓學生掌握相關的理論知識，增強他們的理論知識水平，更重要的是還能讓他們對于最前沿的理念和方法有一個全新的了解。而對于那些需要實踐的技能或者知識則采取線下教學方法，由教師進行親身示范，進行一對一教學。這樣的教學方式，不僅能夠有效提升學生的綜合素養、提高學生的綜合水平，還能增強學生的綜合素質，促進學生全面發展。除了與時俱進地改變傳統教學模式外，教師還可以在教學中采取各種先進有效的教學方法，從而增強學生的音樂素養，促進學生素質與能力的全面發展與提升。如在教授學生聲樂相關知識的時候，教師可以先為學生進行理論講解，并進行實際示范，待學生有了初步的認知之后，教師再將學生科學地分為幾個音樂學習合作小組，讓組內學生彼此示范、討論及學習，從而有效幫助他們迅速掌握相關的聲樂知識，提升其綜合素養。

2.3素質教育

德育是素質教育的一部分，主要任務是培養學生的道德素質、政治素質、思想素質等，這些是社會素質的組成部分。音樂教育重點培養的是學生的審美能力和藝術素養，這些對人類生活具有十分重要的意義，也是素質教育不可或缺的重要部分。無論是德育還是音樂教育都是獨立的教育，有自己的特點，是素質教育的重要部分。但是，從素質教育理論的觀點來看，人的各項素質之間存在聯系，是一個綜合體系，徳育和音樂教育在素質教育理論中具有統一的基礎，素質教育成為兩者進行整合的理論基礎。

2.4利用教師的自身品質提高學生德育素養

教師的一言一行都會對學生產生深刻的影響，因此，如果想利用音樂教育將學生培養成具有高尚情操和遠大理想的人，那么，音樂教師就必須有道德、有理想、懂得真善美。除了人品過硬之外，音樂教師還應具備扎實的教學功底和專業知識。教師的言行會對學生產生耳濡目染的影響，因此，作為教師，一定要身先士卒地為學生做出表率作用，對自己嚴格要求，用自己自身的形象去影響、感染學生，真正做到以德育人、以愛育人。

2.5內容與方法要與時俱進，促進音樂德育功能實

一是音樂內容慎重選擇。要依據當代青年大學生的心理特點、學習需求、個性發展、文化層次、音樂修養、生活經驗等，選擇適合他們的作品，讓他們樂于接觸，甘愿去學;二是，音樂內容要積極向上、樂觀自信，有蓬勃朝氣;三是音樂內容要具有啟迪教育性，能讓學生從中獲取社會責任感、義務感和科學價值觀。在教學方法上，也要做到與時俱進。要巧用多種方法活躍課堂氛圍，如各種音樂演出、音樂互動游戲、音樂話劇表演等。除此之外，還可引入“音樂健康療法”的教學法，即讓學生們在一起傾聽美妙的音樂，讓學生感情更為細膩，讓污濁一掃而空，接著呈現美的情、美的意蘊。

結語

綜上所述，在高中音樂教育中，德育功能的實現是猶如一張緩慢展開的畫卷，一切美景盡收眼底，但展開的過程是往往是困難而值得期待的。對于高校以及高校音樂教師來說，要明確，音樂教育中各式各樣的德育功能璀璨綻放，外顯或內隱于音樂教育中，不能忽視也不能忽略。

參考文獻

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