農村寄宿學校師德建設問題探析

韓充

摘 要：當前，我國正處于民族復興文化發展的關鍵時期，加強農村教師的師德建設，不僅對于學生當前的學習和發展有重要意義，對于學生的全面成長及社會的長遠性發展也有重要的推動作用。因此，本文從當前農村師寄宿學校德建設存在的問題出發，淺談如何進一步提升農村學校教師隊伍的整體素質。

關鍵詞：農村;寄宿學校;教師;師德;建設

教育是社會發展，國家振興的根本。師德建設是教師隊伍教育職能發展，提升教師隊伍整體素質的一項重要措施。隨著城市化進程的不斷加劇，當前農村學校的教育資源相對落后，加之寄宿學校教師的教學和管理任務比較重，因此很多教師在愛崗敬業，教書育人，為人師表，責任心和進取心等方面都有一些松懈。在這樣的情況之下，農村寄宿學校必須要進一步探索師德建設的相關問題。

一、當前農村繼續寄宿學校師德建設存在的問題分析

農村寄宿學校的老師繼續要負責學生的學習，同時還需要照顧學生生活、住宿等各方面的問題，因此在教學過程中存在一些問題。表現在以下幾個方面：

首先，一部分教師缺乏愛崗敬業精神。農村寄宿學校管理過程中，很多教師缺乏愛崗敬業精神，在課前對課堂的準備不夠充分，在授課過程中存在很多隨意性講解的成分，不能關注學生的學習需求。尤其是對于一些學習潛能生，不能有效發揮幫扶作用，使得學生學習過程中學習興趣不高，學生成績兩極分化問題比較嚴重。

其次，忽視對學生的心理教育。寄宿學校學生遠離父母，獨自生活在學校，因此他們在學習、生活、交友、運動等各方面極易遇到一些問題。很多農村學校的寄宿學校的教師在對學生管理的過程中，采取簡單粗暴的統一式管理模式，不能夠關注學生的心理需求，使很多學生逐步變得膽小、內向，不善于表達，還有部分學生甚至出現了自卑的問題。對于農村寄宿學校的學生，教師需要投入更多的關愛才能夠浸潤他們幼小的心靈，使他們獲得更好的成長。

第三，集體協作意識淡薄。很多農村學校的教師在對學生開展管理的過程中，集體協作意識淡薄，不能與其他的教師通力合作。這種單打獨斗的習慣，也表現在了教學過程中，在引導學生課外學校方面，所做的工作也比較少。學生課外開展的學習項目類型也比較少，學生的合作意識不強，課余活動相對比較匱乏，影響了學生的全面發展。還有很多教師單純讓學生們觀看電視節目，不能夠引導他們參與一些科技實踐，影響了學生學習興趣的全面發展。

此外，很多教師的創新意識不強。很多農村學校的教師在對學生開展教育教學工作時，存在因循守舊問題，不能夠做到與時俱進，及時更新課堂教學的方式和方法，對學生創新意識的發展有很大阻礙。

二、加強和改善農村寄宿學校師德建設的對策分析

農村寄宿學校的教師師德建設存在的問題，一方面彰顯出農村教育資源和教育體制的落后，而更深層的原因在于農村教師自身的學習發展意識不夠強。他們對當前的狀態存在一種滿足心理，因此在農村教師師德建設過程中，要能夠有效打破教師這一心理，讓教師從內心積極行動起來。

1.鼓勵教師們積極行動起來，創優爭先

當前農村寄宿學校教師的師德建設的過程中，要想有效改變教師“不求有功，但求無過”的懈怠心理，就需要改變單純以分數評價教師教學工作成就的模式。首先，要結合本地區寄宿學校的教育情況，制定出師德教育經常化，制度化的落實細則，喚醒教師自身的學習進步意識。其次，要在本地區教師隊伍中推出典型，鼓勵其他教師向優秀教師學習，發揮其榜樣作用。引導全體教師都能向優秀教師有效學習，對于農村寄宿學校的教師，要能夠讓他們在心中明確關愛學生、嚴謹篤學、自尊自律、愛崗敬業等基本的師德規范，讓他們充分發揮自身的人格魅力和學識魅力，有效地感染學生，教育學生，使農村學校的孩子能夠積極快樂成長。

2.引入有效的師德學習教育規范監督機制

在全體教師內部要建立起師德學習幫扶小組，小組內部相互監督，積極進步。充分發揮團體的優勢，讓教師們能夠自覺地接受統一化、規范化的培訓，大大提升師德教育的針對性和實效性。同時，還要強化師德建設的考評機制。在農村寄宿學校對教師的師德考評要定期化，規范化，實現以評促學，以評促修的目的。除了由學校統一進行師德考核之外，讓學生參與到對教師的師德建設有效監督和反饋評價的過程中。結合學生的心理訴求，使師德建設能夠更加規范化，細致化，以更好地彰顯以生為本的教育理念。

3.鼓勵教師積極開展自我學習和提升

互聯網時代為教師的個性化學習創造了更多空間。教師除了可以在學校統一指導下進行有效的學習之外，還可以有效借鑒其他教師的教學經驗。同時在專業進修方面，教師也可以依托互聯網開展廣泛化學習。通過不斷的學習，使教師能夠更好的提升對自身職業的認同感和滿意度，進而在對學生管理的過程中也能夠以更好的學識和修養帶動學生全面成長。

總之，在農村寄宿學校教師開展師德建設的過程中，廣大教師要積極行動起來，師德建設要從制度化管理向自主發展有效進步。讓每個教師都能夠積極的自我成長，以更好的促進師生的全面發展。農村寄宿學校為教師的專業成長提供了一個廣闊平臺，每一位教師都要具備主人翁意識，以飽滿的熱情，認真的態度投入到工作中，為學生精彩明天而不懈努力。

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