淺析音樂治療在社會工作中的應用

張桃香

摘要：音樂治療是20世紀中葉發展的一門新興的交叉性應用學科，應用性極強。隨著社會的發展，社會工作者的社會需求量越來越大，對專業技術的要求越來越高。本文旨在探索音樂治療在社會工作中實務運用的發展路徑及其未來發展方向。

關鍵詞：音樂治療;社會工作;可行性;推廣應用

音樂治療學是20世紀中葉創建于歐美的一門新興的交叉性應用學科，目前應用到心理學、醫學、音樂學、精神病學、教育學等領域。音樂治療包括兒童音樂治療、精神病音樂治療、心理和行為障礙音樂治療、老年病音樂治療、生理疾病音樂治療、殘障兒童音樂治療等等。

1音樂治療應用于社會工作領域可行性分析

社會工作者面對自閉癥、人格障礙、精神疾病患者等人群用傳統專業方法面臨著一些挑戰和困境，而將音樂治療融入到社會工作中來，可嘗試分析音樂治療在社會工作中運用的可行性。

1.1技術可行性分析

1.1.1音樂治療可以改善人的心理行為障礙

音樂治療能陶冶人的性情，塑造良好的性格;能激起人的美感與想象，改善和調節情緒，減少不良情緒，減少不良身心反應，調節情緒;又可以吸引、集中病人的注意力，訓練記憶、想象等多種能力，有利于其個性及行為方式的調整。

1.1.2音樂可以促使人們進行社會交往活動

音樂治療師通過組織各種音樂活動，如合唱、樂器合奏、舞蹈等等，為病人提供一個安全愉快的人際交往環境，讓他們逐漸地恢復和保持自己的社會交往能力，在與他人合作的過程中提高其自信心和自我評價。在交往技能方面，音樂治療對任何年齡段的患者都會起到各種功能的改善作用，音樂治療可以改善特殊兒童語言表達能力和接受能力。

1.2音樂治療的應用分析

1.2.1音樂治療的應用范圍

音樂治療現已廣泛應用于醫院、護理機構、學校、精神衛生中心、戒毒所、和教養所等機構，這過程中不要求被治療者必須有音樂知識和技能，沒有年齡限制，沒有副作用，適用范圍非常廣泛。音樂治療可以幫助正常人群降低血壓，緩解失眠;可以緩解和減輕老年人的孤獨情緒;可以幫助殘疾人抒發情感，宣泄不良情緒，恢復殘疾人的社會和情感功能，樹立自我信心，提高自我評價積極融入社會環境。

1.2.2音樂治療在社會工作中的應用

隨著音樂治療在社會中的逐漸發展，音樂治療得到了越來越多社會各界人士的認可。近年來，音樂治療在社會工作中得到了良好的應用。在社會工作服務中，社會工作者利用音樂的形式對案主進行有針對性的治療。在個案工作中，對于自閉癥患者，社會工作者從一開始有節奏的敲打樂器吸引案主，然后引導案主如何敲打樂器，再跟案主一起敲打樂器，在這個過程中案主的情緒在敲打樂器中得到了很好的宣泄，最后擺脫自閉的陰影并慢慢走上正常的生活軌道。在小組工作中，社會工作者利用大合唱的形式讓內心孤獨的人聚集在一起，讓他們在唱歌中找到自我，并且在團隊合作中找到歸屬感和生活的快樂。在社區工作中，社會工作者把社區內的音樂愛好者組織起來，形成一個個小樂隊，在一些特殊的日子舉行特別的演出，這樣既增進了社區居民之間的感情和凝聚力，還給居民的生活帶來了更多的樂趣。

2音樂治療應用于社會工作中的推廣建議

音樂治療是一種借音樂陶冶性情、舒解情緒或借音樂表現自我、提升自我的心理治療方法，是音樂的作用在傳統的藝術欣賞和審美領域之外的應用和發展。它作為一種治療技術，是用音樂和音樂活動以幫助達到恢復、維持和改善心理與軀體健康的目的的一種治療方法。20世紀50年代，音樂治療作為一門學科被創立。經過了半個世紀，音樂治療得到了長足的發展，顯示出光明的前景。基于理論的分析和實踐的探索，筆者嘗試梳理音樂治療技術在社會工作中應用的有效路徑和策略，以及該技術在社會工作領域應用推廣的科學性、有效性、可持續發展性，以此豐富社會工作者的服務方法，提升社會工作者在實務中解決問題的能力。

2.1加大宣傳推廣

通過舉辦講座、開辟專欄、音樂治療研討會、拍攝微電影等方法在社會工作領域進行宣傳推廣。音樂治療技術在社會工作中實務運用，讓更多社會機構、一線社工了解音樂治療，熟悉首樂治療，并在實務工作中嘗試進行運用開展服務，提升服務質量。

2.2加強人才培養

音樂治療在社會上逐漸發展，社會工作實務中對融入音樂治療元素需求越來越大，需要培養一批懂得音樂治療的專業技術人才，當前國內此類人才非常匱乏。近些年來，專業音樂治療師的培養已得到逐步重視我國中央音樂學院也在1997年成立音樂治療研究中心，并于1998年開始招收研究生。2003年開始，連年批量招收本科生。因此在社會工作領域加大和音樂學院進行合作，進行知識的融合，培養一批在社會工作實務領域中的懂得使用音樂治療的專業人才，推進音樂治療在社會工作領域中的運用，引領實務開展，并不斷將音樂治療知識在社會工作領域中本土化運用。

2.3建設基地，協同開發

音樂治療對社會生活的影響越來越得到了社會各界人士的認可，在人才培養過程中需要一大批音樂治療實踐基地進行實務訓練，高校協同行業協會、社工機構創建一批音樂治療實踐教學基地用于學習音樂治療的一線社工和社工專業學生進行實務訓練，鞏固理論知識，提升實務能力，同時在實踐教學基地中開設音樂治療實務項目，推進學生系統化學習。

2.4開設課程，形成行業標準

通過工作坊和實踐基地實務教學取得的實務經驗進行知識管理，將音樂治療理論知識和技巧結合社會工作專業進行融合整理，形成音樂治療在社會工作中實務運用的理論知識體系和實務開展流程，逐漸開發出《音樂治療在社會工作中實務運用》實務課程體系，在高校進行專業推廣，系統培養一批兼具理論知識和實務操作的應用性人才，將音樂治療在社會工作領域進行推廣。音樂治療在社會工作實務臨床應用中，發展有效的評估工具、制定相對統一的評價標準無疑是音樂治療在社會工作領域中科學、系統實施的必要環節。在《音樂治療在社會工作領域運用》的實務課程和實務運用的基礎上逐漸形成音樂治療在社會工作行業中的實務操作和評價標準，科學推進音樂治療在社會工作中的運用。

3結論

音樂治療在社會工作實務運用中空間很大，需要高校和社會工作機構協同推動，做到產、學、研相結合，培養掌握一定音樂治療技術的社會工作人才，豐富社會工作實務運用方法，從而不斷提升社會工作服務質量，為我國的社會工作事業添磚加瓦，開辟出一條切實有效的治療道路。

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