游園社區中混齡活動促進幼兒個性健康發展的研究

黃維科

摘 要：隨著社會經濟水平的不斷提升，人們的物質生活水平也有了顯著提升。利用便利的生活條件可以給孩子們創造出更舒適的生活環境。但是在幼兒發展過程中，家長對孩子過分的寵愛也讓幼兒出現了一些自私、不喜歡分享等壞習慣。游園社區中開展混齡活動，可以有效地幫助幼兒糾正之前的不良習慣，讓孩子在輕松歡樂的氛圍中快樂成長，促進了身心的全面發展。

關鍵詞：混齡活動;幼兒個性;健康發展;研究

混齡教育是針對同齡教育出現的一種補充式教育，為幼兒和不同年齡的伙伴交流提供了條件，很多幼兒在和其他不同年齡伙伴游玩過程中得到了發展，受益匪淺。在混齡活動中幼兒健康成長，根據這一前提很多社區中都有不同形式的混齡活動，給幼兒創建了自由舒適的活動空間，營造了一種自然的人際交往環境?；顒又袇^域的開放性和幼兒的自主選擇性受到了廣大幼兒和家長的歡迎，在游園社區中混齡活動正在有序的開展著。

1 混齡活動現狀分析

1.1 混齡活動設計不科學性

很多游園社區中在開展活動時，只是簡單的將不同年齡段的幼兒放在了一起，并沒有重視不同年齡段幼兒的年齡特點，也并沒有為交往和學習創設良好的環境，很多混齡活動過于形式化，并沒有發揮其真正活動意義。很多混齡活動中，只是將活動的對象由同年齡的幼兒換成異齡的幼兒，進行的活動內容和之前相比沒有任何不同。另一方面活動缺乏精心的準備和策劃，在真正開展活動之后，經常會出現大年齡的兒童玩不夠，小年齡的兒童無法全面參與的尷尬場景，沒辦法有效促進異齡兒童交流和互動。

1.2 混齡活動目標不明確

在活動開展之前，相關人員要明白幼兒的年齡特點，發展水平，活動開展的原因是什么，活動開展的目的是什么，更要明白混齡活動的作用要遠高于統領活動的效果，并進行積極的宣傳。只有確定好目標才會有下一步的行動，但是在實際情況中，因為活動組織者沒有使用有效的方式去面對不同年齡段的幼兒，而是依舊使用原有的同齡兒童活動的方式，在很多看起來是混齡的活動中，經常會看到這種情況：在很多活動中，雖然叫混齡活動，但是很多都是同年齡的小朋友玩，但是異齡的幼兒之間并沒有交流，這樣更無法談幼兒的相互幫助和共同成長了。而混齡活動開展的意義正是為了提升幼兒的交際能力，合作能力，解決問題的能力。

2 游園社區中混齡活動開展的意義

2.1 有利于提升幼兒的交際能力

在社會快速發展的背景下，幼兒的交際能力、合作能力、解決問題的能力顯得越來越重要，但是交際能力的培養并不能通過家長和教師傳授，而是需要幼兒走進社會，通過一些社會行為和交流，在游戲中獲取。在游園社區中開展混齡活動，可以讓幼兒得到充分的互動和交流，在和其他不同年齡段的哥哥姐姐弟弟妹妹交流中，增加幼兒間的親密感，接觸不同性格的小朋友。幼兒在進入活動之前，因為離開長期陪伴的爸爸媽媽會對周圍事物產生畏懼，有的哭鬧，有的待在角落不言語，但是在混齡活動中，很多小哥哥小姐姐會主動找小朋友游戲，幫助小弟弟小妹妹解決遇到的困難，很大程度上緩解了幼兒的緊張心理。

2.2 有利于造就良好品格

在混齡活動開展過程中，幼兒會去選擇自己喜歡的玩伴進行游戲。有時跟比自己小的孩子一起玩，做“小司令”帶領弟弟妹妹覺得非常有趣，而年齡小的孩子也很愿意跟著大哥哥大姐姐玩，聽從他們的指揮，也樂此不疲。但這些性格開放外向、愛好幫助他人的小朋友會受到廣泛歡迎，平時沉默寡言或者調皮搗蛋的小朋友就變得無人問津，這樣的現象會讓小朋友產生低落的情緒，甚至產生自卑感。作為活動的策劃者，要對這部分幼兒進行及時的關懷，幫助他們脫離現在的窘況，幫助他們克服身上的缺點，從而融入到更多小朋友活動中。

3 利用混齡活動促進幼兒個性健康發展的建議

3.1 根據鍛煉目的放置活動材料

在進行混齡活動中，活動策劃者要根據不同的活動目的放置不同的游戲材料，這樣也會得到不同的活動效果。所以在實際游戲中，為了每個幼兒都能接收到活動游戲的效果影響，不能將全部的材料一次性都放置進去，而是有選擇性的進行放置。活動材料要有層次性，根據不同年齡段的幼兒特點方式，選擇不同的活動材料。

3.2 有針對性選擇游戲內容

在進行混齡活動中，不光是年齡的不同，還有性別的不同。男孩和女孩在游戲的項目選擇上會有很大差別，所以在進行游戲選擇的時候，不能太過極端，使得一方幼兒無法參與，在活動目的不變的原則下稍微改進活動強度，保證每個幼兒都可以加入，同時活動材料的準備要充分，有層次性?；忑g活動內容有針對性選擇，讓每個兒童都感受到游戲帶來的快樂，并感受到自己在此過程中的成長和進步，促進幼兒個性的健康發展。

混齡活動為小朋友們創建了一個健康科學的成長環境，并且可以讓每個小朋友都體會到社會角色扮演的感受。小朋友通過和不同年齡段的兒童在一起活動游玩，有效的糾正了以自我為中心、自私的行為習慣，并且學會了與他人相處時應有的態度和技能，不知不覺間培養了幼兒合作、負責、自信的美好品質。幼兒養成良好習慣，促進了社會的和諧發展，也促進了幼兒健全人格的養成。

此文系張家港市教育科學十三五規劃2019～2020年微型課題《游園社區中混齡活動促進幼兒個性健康發展的研究》的研究成果，課題編號：20191004。

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