如何在小學語文教學中融入素質教育

管世強

摘 要：素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育，把學生培養成一個全面發展的人才。而語文教學不論是從學科的特點還是從學科的教學目的來分析，它本身就是素質教育，它的教學內容具有創造性、豐富性、形象性、愉悅性等，對學生的各種素質的塑造都有特殊的作用。因此，語文教學在素質教育中起到了至關重要的作用。而小學語文又是學生的起蒙階段，更是對學生的成長起到了關鍵性的作用。那么如何在小學語文教學中融入素質教育呢？作者從以下幾個方面進行論述。

關鍵詞：素質教育;小學語文

1 理解小學語文與素質教育的關系

學生素質水平的體現往往是其語文水平的高低。語文素質教育的核心就是要教育學生正確理解和掌握中國的語言和文字。而學習其他學科、表達及交流的工具是語文。素質教育與小學語文教育是緊密相連的，他們之間相輔相成。合理正確的小學語文教學，能讓學生的綜合素養得到有效的提高。同時也能給學生培養出一種積極的心態。如果一個學生沒有良好的素質，那么他就容易滋生一些不好的學習習慣，對所有的學科，在學習的過程中受到一些阻礙。

2 理解小學語文教材的教學目標

小學語文教學要著力培養學生熱愛國文的思想情感，培養學生具有準確理解和運用祖國語文的能力，積累豐富的語言儲備，培養學生的語言感覺，發散學生的思維，讓他們的綜合能力得到提高，同時提高學生的文化品位和道德情操及審美情趣，培育學生的健全人格，從而促進學生的素質得到有效的發展和提高。做為一名小學語文教師，應該精準地理解小學語文教材的教學目標，一堂高效的語文課堂，必須面向全體學生，讓每個學生都能得到個性的發展。教師要改變原有的教學思路，而是要多方面的去制定教學目標達到素質教育的要求。讓學生在學習語文基礎知識以外，有更多的收獲。

3 重視小學語文課堂教學結構的探索

為了讓語文課堂變得生動活潑，提高學生的學習語文興趣，教師要積極探索課堂教學結構。語文教學的目的就是讓學生具有自主學習科學文化的能力，換句話來說，就是“教”為了“不教”。由此，在小學語文教學過程中，要把傳統的師生之間單純的知識傳授，改變成以學生為主導，教師為輔助的關系，教師起到引導的作用。教師更重要的是如何構建自己的課堂能讓學生更有學習語文的興趣，從而讓學生主動的去學習，去探索，完成自己認識世界的過程。在教學過程中，教師應該根據教材中的內容和學生的年齡特點，提出合適的問題，能讓學生經過自主探究、和學生之間的討論最后形成觀點，掌握其規律，最終形成知識體系。

4 確立小學語文的三維目標，重視情感價值觀的目標的實現

在小學語文教學的三維目標設計上，要重視情感價值觀的目標建立，這個目標的建立能有效的培養學生的德育水平。這一目標，能讓教師與學生之間從原來的單純傳授知識的同時，還能讓學生的情感、態度、價值觀發生變化，在平時的語文教學過程中，合時宜的融入素質教育。通過一些典型的事例、人物來啟發學生，讓學生認識到做為一名公民應該遵守的基本準則和法治觀念，在小學階段就根植愛國主義情懷，樹立人生的遠大理想信念。形成正確的世界觀和人生觀。教師還要幫助學生增強語言的表達能力和文字書寫的訓練，從而提升學生的語文綜合素質能力。在小學語文教學當中，學生的聽說讀寫能力一定要得到有效的訓練，把語文課上成它原有的樣子，培養學生的自主學習的能力，更好的應用自已國家的語言文字。再利用自己所學的語言文字去探索未知領域的信息知識，拓寬知識面，讓學生具有個性化。能更好的為社會服務、為國家服務，打下堅實的基礎。然而在小學階段，是行為習慣養成的關鍵階段。因此，小學語文教師更有責任和義務在語文課中融入素質教育，在三維目標中設立情感態度價值觀，讓學生除了獲取知識外，還能收獲到更多的習慣，如聽、說、讀、寫、思維等。

5 改變小學語文的教學評價方式

改變原有的唯分數論的評價模式，在小學語文教學中，除了考試成績以外，還有學生的學習方法、學習的態度、學習習慣、書寫方法、書寫態度、書寫習慣、閱讀方法、閱讀習慣、閱讀態度、口頭表達方法、口頭表達習慣等都可以作為學生的語文能力水平的一種評價方式。在素質教育中，唯分數評價是不可取的，對學生的成長教育是不利的，是片面的。作為一線的小學語文教師，應該改變小學語文的教學評價方式，讓學生具有個性化，讓學生在某方面的能力帶動其他方面的能力提升。根據小學語文的學科特點，應該建立一個完善的評價學生學業水平的評價方式。

總之，小學語文課堂中要融入素質教育，過程是一個復雜的系統工程，但它又是一個值得每位老師都可以去研究，它給小學語文教師提出高的要求。作為一線的教師，應該認真鉆研，努力探究，長期“充電”，讓自己在實踐中有理論的支撐。從而適應新時代的需要，為我們的祖國培養德才兼備的人才。

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