淺析小學語文中段閱讀教學中存在的問題以及教學方法

王茜

摘 要：九年義務教學的不斷變化，教育的不斷改革，而小學語文中最重要的就是閱讀。古人云“讀書萬卷，行萬里路”，從本句古文中可以體驗出閱讀在社會上占據著重要的地位。而小學階段的語文閱讀是教學的出發點，主要以是培養學生掌握字、詞、句的積累，同樣教師的教學方法要以學生的發展變化而變化，不斷的提升教師的教學經驗，才能使學生更好的掌握閱讀的技能，有效的提升學生的自我閱讀能力。本文主要闡述小學語文中段閱讀教學出現的問題，教師在教學方面的經驗不足，應當做出相應的改善措施，提高學生的閱讀能力，培養教師的教學技能。

關鍵詞：小學語丈中段;閱讀教學;目標;方式

小學語文里最重要的是閱讀，學生在課堂中如何掌握閱讀技巧，于是教師就開展了中段閱讀的教學方式，讓學生更容易的掌握閱讀的技巧，提升學生的閱讀能力，培養良好的閱讀習慣，正確的引導學生閱讀方式，讓學生在閱讀中不斷的探索知識，加深印象，提升思維能力。

1如今小學中段語文閱讀教學中存在的問題

如今新課標已經改革，學校與教師不斷的加強學生的語文閱讀教學，但還是不容樂觀，在小學中段語文教學中發現了不少問題。（1）小學生都屬于活潑好動的年齡，對于靜下心來的閱讀是沒辦法做到，對書面的排斥也大為觀止，教師對于學生的行為沒有足夠的重視和改正，造成了學生缺乏自主閱讀的能力。（2）教師不夠重視教學的質量，一些教師在教學過程中，只知道傳授更多的知識，不知道學生能否吸收，反而會導致學生厭倦閱讀。（三）教師在閱讀課堂中提問出問題沒有新穎性。教師在提問方面過于死板，學生在回答問題方面也不夠積極，不利于發展學生的閱讀能力，不能有效的提高學生的閱讀興趣。

2小學語文中段閱讀教學是新課程目標

自古以來閱讀是一直存在在教學和生活中，為了更好的培養學生的閱讀能力，學校開展了語文中段閱讀教學的方式，方便學生做好理解性的閱讀。教師在語文中段教學的目標中分為兩種方式教學。第一，培養學生良好的學習習慣。在閱讀課堂教學中，教師的作用主要是引導學生們去學習知識和傳遞知識，而學生們的作用則是根據教師的引導來吸收知識，在課堂閱讀教學中，教師的主要任務就是培養學生對閱讀的興趣，好的閱讀興趣才能夠起到本質上的作用。教師在進行閱讀教學的過程中，可以在課前把閱讀中的一些陌生詞匯給學生進行普及，為了之后的閱讀教學更加順利。第二，培養學生多讀、多看、多寫的閱讀習慣，讓學生在養成閱讀習慣的同時全面發展，同時，在課堂上，教師也可以鼓勵學生們大膽分享自己最近比較喜歡的讀物，在課堂上朗誦給大家聽，這樣能夠有效提升學生的自信心。“多寫”實際上是鼓勵學生們學會收集閱讀中的一些優美語句，培養學生發現美的能力，在一定程度上還培養了學生的寫作能力。通過小學語文的中段教學的目標，發現應當重視教師的教學水平和學生的學習能力，兩者互相結合，才能呈現出中段閱讀教學的作用。

3改善小學語文中段閱讀教學策略

3.1利用直觀演示法，增強課堂的氛圍

小學生是活潑好動的年紀，對新鮮事物充滿著好奇，教師可以利用這點增強閱讀的教學模式，教師以直觀演示法的教學方式，為學生們傳授知識。教師根據教材中的內容進行模擬，例如，《井底之蛙》一課中，教師拿出已做好的青蛙、井、小鳥的模型，根據課本內容進行演示，使學生感受到課文中的樂趣。直觀教學不僅能提高學生的記憶力，也可以更好的理解課本中的內容，調動學生的學習興趣，也活躍了班集體。

3.2增強學生之間的合作與交流

教師在教學過程中，觀察到學生對閱讀提不起興趣，討厭閱讀等行為，對此教師應該做出相應的措施，解決學生在閱讀中的問題。教師在進行閱讀教學時，根據閱讀文章的內容對學生們進行分化角色扮演，學生們之間可以商量誰來扮演文中的角色，確定好角色扮演，就能結合文章內容誦讀出不同的情感，能夠培養學生之間的默契，增加學生之間的交流，與學生們互相學習增長知識。

3.3利用多媒體情景教學法

大多數教師都以課本內容和教科書進行教學，教學方式過于單一，沒有新穎性，不能有效的提高教學質量，而學生也會感到上課的無聊提不起學習興趣。如今經濟的不斷發展，教育部門為各大學校安裝了多媒體，教師可以利用多媒體進行教學。在多媒體教學中，教師可以把閱讀內容呈現在多媒體中，例如，二年級的文章《找春天》，教師把課本內容播放在多媒體中，學生們就會不自覺的與多媒體跟讀，從而提高學生的閱讀興趣。多媒體教學不僅能增長閱讀技巧，提高教學質量，也能有效的幫助學生閱讀的方法和閱讀效率。

4結束語

綜上所述，閱讀是需要不斷的積累，在積累中獲得經驗，提高學生的知識。而教師不僅要提高學生的上課質量，也要以讀練的形式相結合，并改變傳統的教學方式，把實際生活和教學素材相結合，確立閱讀教學目標，為學生們設計閱讀問題，不僅要提高學生的閱讀興趣，也要增強學生的閱讀量，更好的結合中段閱讀教學。

參考文獻

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