如何在小學數學教學中培養學生自主意識

張春燕

摘 要：在新時期的教學中提倡培養學生自主學習意識，發展學生學習素養與個性。因此，對于小學階段的數學教學而言，教師應巧妙地運用多種策略進行培養。也就是說，教師需要精心研究數學教學案例，立足于數學課堂教學，并注重策略優化，致力于讓學生的數學自主學習意識得到有效的提升，讓學生學到更多的數學知識。

關鍵詞：小學數學;自主意識;培養方式;策略研究

在現階段的教育教學中，學生自主學習比教師教授更為重要，通過自己努力得來的成果比直接從教師那里得到結論更讓學生歡喜。因此，教師需要注重對學生自主學習意識的培養，讓學生體會到自主學習的快樂。基于此，對于小學階段的數學教學來說，教師應當將對學生自主學習意識培養滲透在平時的教學中，讓學生的自主意識得到不斷的強化和提升。為此，教師需要根據學生的情況設計多種有效的教學策略。故而，本文從以下幾個方面入手來對在小學數學教學中培養學生自主學習意識的策略進行研究。

一、用趣味提升興趣，興趣提升意識

對于小學階段的學生來說，他們的學習興趣多來自于趣味性，而興趣的提升有助于學生自主學習意識的提升。因此，在數學教學中，教師應當注重提升教學趣味。具體來說，教師可以從教學內容的角度入手，給數學知識內容設計趣味性的背景或者融入一些趣味性的內容;教師也可以從教學方式的角度入手，運用信息技術、游戲等方式進行趣味教學。如此一來，學生可以感受到數學學習的吸引力，進而進行自主學習。

例如：在進行“平移、旋轉和軸對稱”中的旋轉部分的內容教學時，我給學生展示了一些他們喜歡并且與旋轉相關的圖片，比如摩天輪、旋轉木馬等等。在看到這些圖片的時候，很多學生都想到了自己在生活中玩樂的經歷，交流興趣高漲。在圖片展示過程中，很多學生都開始了小聲的交流。我沒有阻止學生交流，而是趁機問了學生一個問題，即：大家想另一個方面了解摩天輪、旋轉木馬？學生的答案是肯定的，并且迫不及待地想知道另一個方面是什么方面。在這種情況下，學生的興趣已經被激發出來，因此，我給學生展示了這節課的標題，并讓學生先對這部分的內容進行自主學習，然后帶來學生進行精細學習。通過這樣的教學，學生的學習興趣會得到提升，自主學習意識自然也會得到提升。

二、用探究提升能力，能力強化意識

自主學習意識與自主學習能力是互相強化的關系，也就是說，教師要想提升學生的自主學習意識，可以強化學生的學習能力。因此，在小學數學教學中，教師可以采用探究的方式來鍛煉學生的學習能力。具體來說，在探究教學中，教師應當適當放手，讓學生對數學公式、概念等基礎內容進行自主探索與思考，運用以往所學對這些內容進行理解。在此過程中，學生的學習思維與對數學知識的應用能力會得到有效的提升。

例如：在進行“確定位置”的教學時，我讓學生進行了探究學習。展開來說，為了提升探究學習的效率，我先和學生玩了一個確定位置的游戲，即我給學生展示出一張方格圖，用小紅旗來代表寶藏，寶藏位置會在我的操作下發生變化，學生需要用最簡單的方式將寶藏位置信息傳遞給自己的同伴。學生很喜歡這個游戲，傳遞方式不一而同，有學生運用了方向進行描述，也有學生運用了行列數進行表示，等等。在游戲結束之后，我讓學生探究這節課的學習內容與游戲之間的關系，如此一來，學生的探究積極性非常高，探究效率也很高。通過這樣的學習，學生的能力會得到提升，自主學習意識也會隨之得到強化。

三、用擴展提升信心，信心優化意識

在小學階段，學習自信心的提升有助于學生自主學習意識的提升。因此，在數學教學中，教師可以用擴展來提升學生的自信心。具體來說，在擴展學習中，學生可以學到很多數學教材中沒有的內容，在豐富的內容學習中，學生的自信心會得到有效的加強。因此，教師可以根據學生的實際學習情況給學生設計擴展任務，對擴展內容量以及擴展內容的難度進行合理的把控，強化擴展效果。

例如：在“解決問題的策略”的教學中，很多學生在課堂練習中不止想出了一種解決問題的策略，成就感十足，在教學結束的時候，有一種意猶未盡的感覺。趁此，我給學生進行了擴展。展開來說，學生的課堂學習效果極佳，因此，我給學生設計的擴展題目增加了難度，并要求學生對每一道題都用不同的方法進行解答。有學生好奇每一道題到底有多少種解法，我暫時賣了個關子，讓學生在解題過程中自己尋找答案。通過這樣的擴展學習，學生的學習成就感和自信心都會得到提升，自主意識也會得到強化。

總而言之，小學階段是學生進行學習的基礎階段，在這一階段培養出來的優秀意識可以讓學生之后的學習受益無窮。因此，在數學教學中，教師應當有計劃地運用多種策略培養學生的自主學習意識，讓學生在自主學習過程中逐漸探索出適合自己的學習方式，促進學生數學力的發展，同時也促進學生的個性發展。

參考文獻

[1]李鋒.淺談如何在小學數學教學中培養學生自主學習的能力[J].科教導刊（上旬刊），2014（07）：146-147.

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