小學體育教學體育游戲重要作用

金凌峰

摘要：體育游戲是小學體育課中重要的一部分，對小學生的身心發(fā)展具有重要作用，所以，我們應在小學體育教學中組織更多富有實際性、情趣性的游戲，充分調(diào)動學生的興趣，達到勞逸結(jié)合的教學目的，同時，體育游戲的選擇要遵循一定原則，保證游戲的順利進行，也要注意游戲的選擇，在游戲中要注意安全，使學生能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值觀，好的游戲可以達到事半功倍的效果，在體育教學中要有針對性地運用不同方法完成教學目的，使更多學生都能陽光快樂地成長。

關(guān)鍵詞：小學體育;游戲

引言：

從大教學論的角度來看，小學體育教學的目標與其它學科的教學目標在整體上是趨同的。但是，從學科的具體特點來看，小學體育由于其所面對的教育對象的特殊性及差異性，在教學目標的設定中有著自己的特色與內(nèi)涵。按照《小學體育教學目標》的要求。小學體育教學目標主要是小學體育教師按照教學大綱的要求而設定的教學中要達到的教學結(jié)果和標準。目前，小學體育教學的目標主要是引導小學生積極參加體育活動，通過各種教學游戲來幫助小學生養(yǎng)成基礎的體育愛好與習慣，為其身體素質(zhì)的提升奠定基礎。

一、小學體育教學中體育游戲的作用

（一）對學生起到引導作用

在小學體育的教學中存在著一些學生不容易完成的體育動作，在練習這些動作之前，可以借助“游戲”對學生進行輔助引導。比如，體育教師在教授某些動作前，可以針對學習內(nèi)容進行相似游戲的設計，這些游戲可以是練習方法，也可以是練習形式，這樣就為學生熟練掌握新動作提供了便利條件，也對學生起到了引導作用。

（二）提高學生興奮度并集中他們的注意力

小學生要想熟練掌握某個體育動作，就必須針對此動作進行不斷的反復練習，而學生在進行重復動作時，很容易造成注意力的分散，對體育動作的練習密度、強度有直接的影響，因而會導致整堂課達不到所預期的效果。針對此種情況，體育教師可以將游戲適宜地穿插在其中，學生就會將這些復雜并重復的動作當作一種游戲來繼續(xù)練習，他們不僅不會感覺枯燥無味，反而能提高他們的興奮度，并輔助他們盡快地熟練掌握運動技巧。

（三）陶冶學生的道德情操

小學體育教師可以將培養(yǎng)學生良好品行的教育合理地融入體育游戲的過程當中，使學生的思維、情感都能得到更好的拓展，并將培養(yǎng)學生的良好行為和高尚品德落到實處。小學體育游戲不僅能夠凈化學生的幼小心靈，在體育教師的帶領(lǐng)、鼓動下，還能夠讓他們感受到集體的溫暖和生活的美好。體育老師創(chuàng)設的體育游戲不僅要有嚴格的道德規(guī)范，還要有嚴格的道德準則，教師要引導學生保持高度的責任感，并認真地參與到游戲中，教師要盡量避免學生將個人情緒或個性帶到游戲中來，以免給其他同學帶來負面的影響。另外，體育游戲不僅能夠增強小學生的自尊心、自信心和意志、自制力以及組織觀念和集體榮譽感，還能夠針對學生的自覺、獨立和方向性進行有效的強化，并能正確引導學生進行探索、認識，改造世界。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用策略

（一）根據(jù)學生年齡特點精選體育游戲項目

從一年級到三年級為第一個階段，這個階段學生的年齡比較小，在認知水平、智力水平以及心理素質(zhì)方面都不高，而且更加喜歡玩鬧，規(guī)則意識和紀律意識也在啟蒙階段。這個階段教師在選擇體育游戲的時候，要充分考慮到學生的特點，選取一些游戲內(nèi)容簡單、迎合學生玩耍興致的項目，讓學生積極參與到鍛煉當中。例如教師可以組織學生參與“丟手絹”“踢毽子”“拋擲球”等簡單的體育游戲，讓學生更多是以一種游戲的心態(tài)去進行身體素質(zhì)以及反應能力、身體控制能力等的鍛煉。

從四年級到六年級為第二個幾段，這個階段學生的智力和認知水平有了非常大的提升，身體素質(zhì)也有很大的增長，同時規(guī)則意識、學習意識也有了非常明顯的強化。這個階段的體育游戲，教師不僅要充分利用游戲本身的趣味性激發(fā)學生的學習熱情，同時也要積極滲透體育技能的教學，更好地指導學生進行身體素質(zhì)鍛煉，實現(xiàn)對于學生體育核心素養(yǎng)的綜合提升。例如在教學學生籃球投籃技能的時候，教師可以組織學生進行“趣味投籃比賽”。讓學生分成幾個小組，在場地上依據(jù)投籃距離劃定得分區(qū)間，由近及遠依次遞增，然后讓學生內(nèi)部進行討論和協(xié)調(diào)，每個人都進行投籃，最后比賽哪一組得分最多。這樣的趣味性體育游戲，突出了游戲的競賽性，讓學生積極參與到投籃技能的訓練當中。同時因為游戲的規(guī)則，小組之間也需要根據(jù)個人能力以及比賽進展安排每個人的投球距離，以求得分的最大化。這樣不僅能夠鍛煉學生的體育技能，同時能夠啟蒙學生的體育競賽的策略意識以及團隊協(xié)調(diào)合作意識，更重要的是，每個學生的投球都關(guān)系到團隊的勝負，給學生的心理帶來一定的壓力，鍛煉學生的心理素質(zhì)。

（二）根據(jù)體育教學內(nèi)容的不同采取多樣化的游戲活動

不同的體育項目教學適合的體育游戲不盡相同，雖然體育游戲有著非常強的綜合性，能夠綜合鍛煉學生的多種能力和素養(yǎng)，但是在具體的教學中，教師還是要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標的不同，選擇合適的游戲活動，讓學生的能力得到更好地提升。例如對于立定跳遠的鍛煉教學來說，教師就可以利用角色扮演的游戲讓學生參與到游戲競爭當中去：利用道具設置“荷葉迷宮”，讓學生根據(jù)自身的能力選擇合適的路徑進行跳遠，從起點渡過“河流”到達另一邊，比賽誰用跳躍的次數(shù)最少。在鍛煉學生足球接傳球技能的時候，教師可以采用創(chuàng)編類型的游戲活動，如讓學生圍成一圈，然后讓其中一個學生作為“攔截者”站在圈內(nèi)，外圈的學生之間來回傳球，“攔截者”負責截斷傳球，如果外圈學生之間傳球失誤，或者被攔截，則需要替換成為“攔截者”繼續(xù)進行游戲。這樣的體育游戲，不僅具有非常強的趣味性，同時和學生接傳足球的技能鍛煉充分地進行了結(jié)合，能夠有效鍛煉學生的足球技能，鍛煉學生的反應和機變能力。總之，教師在實施體育游戲的時候，要注重游戲活動項目的合理選擇，根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，積極創(chuàng)新教學活動形式，讓學生在寓教于樂的氛圍中參與到體育課堂教學當中，綜合鍛煉學生體育素養(yǎng)。

三、總結(jié)

總之，在小學體育教學中，教師要合理運用體育游戲，以此來提高學生參與學習的興趣，并加深他們對體育知識、體育技能的理解和掌握，進而鍛煉他們的體魄，促進他們健康成長

參考文獻：

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