大中小學思政課一體化建設的問題與對策淺析

莊鈺

摘 要：大中小學思政課一體化建設是落實立德樹人根本任務的重要舉措。通過加強頂層設計、優化隊伍建設和加強課程建設，中小學一體化建設取得一定進展。由于大學與中小學數量不一致、分布不均衡導致大中小學一體化銜接存在諸多問題。通過主動與高校對接、完善設施配套、營造社會共建氛圍，降低物理空間阻隔造成的對接難題，是持續推進大中小學思政課一體化建設的重要舉措。

關鍵詞：大中小學;思政課;一體化;存在問題;解決對策

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，統籌推進大中小學思政課一體化建設，是新時代思政課建設的根本遵循，是思政課發展的基本方向。作為教育強縣，臨朐要發揮“勇往直前、永不服輸、敢于勝利”的沂蒙精神，在全面調研的基礎上，找準問題，精準施策，打造思政課一體化建設的“臨朐樣板”。

1 臨朐縣思政課一體化建設的工作做法

中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，臨朐縣以大德育為目標，構建“大思政”教育課程體系。

一是加強頂層設計。嚴格落實思政課建設主體責任。把思政課建設作為黨的建設和意識形態工作的標志性工程擺上重要議事日程。成立“大思政”建設委員會，與各中小學“大思政”建設領導小組對接，統籌推進思政課一體化體制機制建設。出臺《關于加強思想政治教育全面提升育人質量的實施意見》，為全縣思政課發展定好方向、指明思路。

二是優化隊伍建設。為充分發揮教師的積極性、主動性和創造性，臨朐縣建立全員輪訓與暑期研修相結合的教師培訓制度，全面提升思政課教師專業技能和教學技能。與縣委黨校合作，定期開展“思政教師進黨校”活動，通過專項課題學習，提升思政教師的政治站位和政治素養，堅定思政教師的社會主義信念和共產主義信仰。實施“雙十”工程，遴選領軍人才，發揮榜樣示范作用。打造“思想政治課品牌工作室”，培養一批“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的思想政治教學骨干。

三是加強課程建設。課程是育人的載體。在不改變國家課程的基礎上，深挖課程內容，找準中小學思政課程中的“銜接點”，開展中小學教師“同上一堂課”活動，在教學實踐中，打通學段貫通中的“賭點”。同時，加強“課程思政”建設，深度挖掘語數外等各門學科中的德育因素，將課程中的德育引領作為課程評價的重要內容，形成“課程思政”與“思政課程”同頻共振的良好局面。

2 臨朐縣思政課一體化建設存在的問題

臨朐縣在統籌推進思政課一體化建設方面取得了一定成效，但也存在諸多難點和問題。

一是學校分布不均衡導致對接難。臨朐縣中小學數量眾多，相鄰學段思政課教師在縣教體局的統一部署下，通過面對面集體備課，一體化銜接較為順暢。但臨朐縣域內沒有高等院校與中小學直接對接，增加了大學與中小學一體化建設的難度。即使從全市乃至全省范圍看，也存在大學數量少，中小學數量多這一“僧多粥少”的問題和大中小學物理空間分布不均衡的問題，影響了一體化建設的速度和效率。

二是資源供給不順暢導致共享難。思政課教師了解各學段思政課教學內容是實現思政課一體化建設的重要保障。但在當前條件下，各學段教師在查閱其他學段或相鄰學段教材時，仍停留在依靠熟人借閱的階段，缺乏快速、便捷的獲得方式。而從網絡上查閱的教材資源，既無法確定其時效性，也無法確定其權威性。大中小學思政課教學資源供給不順暢導致的共享難，使得教師無法從整體和全局把握大中小學政治課教學內容，阻礙了教師對教學內容一體化建設的研究。

三是社會氛圍不濃厚導致推進難。當前，社會上對思想政治教育的重視程度不夠。中小學階段，德育課是“副課”;高中階段，思政課是“背誦”課;大學階段，思政課上座率低，抬頭率低;社會上仍存在“不談國事”的現象。政府、學校和教師雖然在推進思政課一體化建設方面花大力氣、下大工夫，但思政課建設仍囿于學校之內，社會共建的氛圍仍未形成。

3 對臨朐縣思政課一體化建設的幾點建議

一是主動與高校對接。利用已成立的“大思政”建設委員會，組織縣域內優秀思政教師對大中小學思政課教學目標進行系統梳理，在中小學教學目標與內容順利銜接的基礎上，找到與大學思政課的切入點和融合點，為后續與大學思政課銜接提供先發優勢。引進高校特色優質思政課程，改造為適合中小學的德育課程，主動作為，實現與高校的有效對接。

二是完善設施配套，暢通資源供給。充分利用我縣紅色教育資源，積極探索“VR+思政”、“大數據+思政”、“AI+思政”教學新方式，打破思政課的時間和空間限制，為高校和中小學對接提供資源和技術支持。建立網絡化一體化教學資源的供給平臺，為教師一體化備課提供資源供給。健全思政課網絡一體化體制機制，降低與高等院校物理空間阻隔大的影響，打通一體化建設“最后一公里”。

三是營造社會共建氛圍。通過多維互動，建立以學校為主陣地、以社會為必要補充的大思想政治教育體系。借助臨朐“小戲之鄉”、“書畫之鄉”的資源優勢，依托《臨朐記憶》欄目、《臨朐紅色故事》叢書、微電影《沂山謠》等載體，打造“第二課堂”，實現思政小課程與社會大課堂的深度融合，營造社會共建的濃厚氛圍。

參考文獻：

[1] 關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見[M].北京：人民出版社，2019：8-12.