應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)困境與對策研究

曲蓉蓉

摘要：本文通過論述應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)困境，指出在學(xué)風(fēng)建設(shè)中高校要創(chuàng)新應(yīng)用型本科高校育人機制，推進教育教學(xué)改革步伐，形成“以學(xué)生發(fā)展”教育理念，從專業(yè)技能、道德思想等各個方面引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;本科;學(xué)風(fēng)

應(yīng)用型本科高校辦學(xué)理念與傳統(tǒng)高校有所區(qū)別，主要是培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才，融合區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，建立合作關(guān)系，強化校企合作在辦學(xué)中的重要性。由于應(yīng)用型本科高校是近幾年才興起的辦學(xué)類型，其學(xué)風(fēng)建設(shè)對于高校發(fā)展至關(guān)重要，良好的學(xué)風(fēng)不僅能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，更是學(xué)校全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人的關(guān)鍵所在。本文將通過論述當(dāng)前應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)困境，指出解決對策，希望對高校發(fā)展提供幫助。

一、應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)困境

1、學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中精力不足

應(yīng)用型本科高校中，教師擔(dān)負的責(zé)任非常重要，要建立應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)方案和課程體系，并積極與企業(yè)共建，將企業(yè)中的先進技術(shù)引入實訓(xùn)體系中，要求教師具備雙師型教學(xué)能力。但是，相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用型高校導(dǎo)師制并沒有完全建立起來，很多教師、管理人才以及輔導(dǎo)員用于管理學(xué)生時間較少，專職輔導(dǎo)員隊伍比較薄弱，沒有建立專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員隊伍，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中存在問題較多。同時，教師將主要精力用于教學(xué)、科研，對于學(xué)生的道德、思想、價值觀引導(dǎo)不夠，專業(yè)教學(xué)與育人機制不能很好融合。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

應(yīng)用型本科高校雖然在教學(xué)中強調(diào)知識的應(yīng)用性，但是主動學(xué)習(xí)性是學(xué)生學(xué)好專業(yè)的基礎(chǔ)，學(xué)生在由高中被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為大學(xué)主動學(xué)習(xí)中，出現(xiàn)很多意志力薄弱的學(xué)生，他們在無人監(jiān)督下的學(xué)習(xí)效果很差，學(xué)習(xí)不夠自覺，沒有建立個人奮斗目標。受到社會不良風(fēng)氣的影響，很多多學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，受到外界干擾因素很多。很多學(xué)生希望在就業(yè)中占據(jù)主動位置，平時時間大量用于專業(yè)知識學(xué)習(xí)，忽視了組織協(xié)調(diào)、溝通交流，在班集體中缺少管理能力，他們在這些方面投入精力不足，個人全面發(fā)展性受到限制，不適合學(xué)科育人要求。

3、高校對于學(xué)生學(xué)風(fēng)指導(dǎo)有限

很多傳統(tǒng)高校在向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)變中，只注重了學(xué)校的硬件條件建設(shè)，但是在教學(xué)模式、人才培養(yǎng)方案、校園科技文化發(fā)展創(chuàng)新上做的還不到位，課堂之外的第二課堂形同虛設(shè)，學(xué)生業(yè)余生活單調(diào)，校園學(xué)習(xí)氛圍不濃厚。受到全球經(jīng)濟文化一體化、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等影響，大學(xué)生在個性化發(fā)展中呈現(xiàn)出復(fù)雜化、多元化特點，高校在對學(xué)生指導(dǎo)上沒有從學(xué)情進行出發(fā)，影響了學(xué)生個性化發(fā)展的要求。

二、應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)對策

1、創(chuàng)新應(yīng)用型本科高校育人機制

應(yīng)用型本科高校在明確辦學(xué)條件的前提下，要本著“以學(xué)生發(fā)展”為本的育人理念，健全學(xué)風(fēng)建設(shè)管理制度，讓學(xué)風(fēng)管理圍繞管理制度有條不絮的開展，保證學(xué)風(fēng)建設(shè)規(guī)范性、制度化和科學(xué)化，讓育人工作真正發(fā)揮出其效果，即滿足整體育人要求，又滿足不同個性學(xué)生發(fā)展要求，充分挖掘?qū)W生身上的學(xué)習(xí)潛能。要發(fā)揮出教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生干部在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的關(guān)鍵作用，加強一線輔導(dǎo)員隊伍思想建設(shè)，保持學(xué)風(fēng)建設(shè)的與時俱進，選拔一批思想素質(zhì)好、管理能力強，熱愛教育事業(yè)的人員擔(dān)任學(xué)生的心理輔導(dǎo)師，也可以建立導(dǎo)師制度，每位教師負責(zé)固定數(shù)量學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，提高學(xué)生建設(shè)針對性，也要鼓勵學(xué)生進行自己職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，增加其專業(yè)課之外的課外活動量，積極參與到具體生活中，樹立良好的價值觀。

2、推進教育教學(xué)改革

推進應(yīng)用型本科高校教育教學(xué)改革進程，探索合適的教學(xué)模式，通過課堂自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)等活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，摒棄講授式教學(xué)方式，將課堂充分交給學(xué)生，讓情境教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、微課教學(xué)貫穿整個教學(xué)過程，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，也提高了他們分析問題解決問題能力，調(diào)動了課堂學(xué)習(xí)氛圍。重視學(xué)生個性化發(fā)展，舉辦豐富的校外實踐活動，確保學(xué)生朝向健康的方向發(fā)展，采用不同的教育方式，比如賞識性教育、多元化評價方式，對學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中遇到的問題進行指導(dǎo)教育，挖掘他們身上的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛力，滿足素質(zhì)教育的要求。

3、全方位引導(dǎo)學(xué)生成長

應(yīng)用型本科高校在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)中，可以從以下幾個方面出發(fā)：（1）強化學(xué)生成長長材教育，讓學(xué)生認清當(dāng)前就業(yè)形勢，積極的學(xué)習(xí)，讓他們主動學(xué)習(xí)。（2）強化學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)規(guī)劃教育，有計劃、有步驟的對學(xué)生進行學(xué)業(yè)和生涯規(guī)劃輔助指導(dǎo)，讓學(xué)生建立奮斗目標。（3）加強大學(xué)生思想政治教育，圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念和教育模式，將傳統(tǒng)文化融入到各科教學(xué)中，強化思想政治教育在教育中的基礎(chǔ)和前提作用，讓學(xué)生建立起學(xué)習(xí)興趣，樹立良好的世界觀、人生觀和價值觀。（4）將第一和第二課堂進行融合，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，提高校內(nèi)與校外實訓(xùn)比重，強化黨建工作在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的關(guān)鍵作用，積極的讓學(xué)生接受入黨教育，讓其思想更加先進。（5）發(fā)揮校園文化引領(lǐng)作用，通過建立豐富多彩的校園公眾號，積極的給學(xué)生推送一些教育價值豐富的社會熱點問題或者道德模范人物，讓學(xué)生的道德素質(zhì)得到提高，積極健康的學(xué)習(xí)和生活。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前應(yīng)用型本科高校在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問題還是較多的，主要是學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)精力不足、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等。下一步，在應(yīng)用型本科高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)校要創(chuàng)新育人機制，建立“以學(xué)生發(fā)展”為本的教學(xué)理念，鼓勵學(xué)生多元化發(fā)展，發(fā)揮出自己的個性化特點;積極引導(dǎo)學(xué)生健康成長，加強其思想政治教育，通過發(fā)豐富的校外校內(nèi)活動，讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

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