“三全育人”理念下的創新創業教育體系建設

劉濤 鄭瑞博 田麗山

摘要：創新創業教育體系建設是高等院校適應經濟發展、實現社會價值和提高人才培養能力的重要舉措。全員、全過程、全方位的“三全育人”理念為高校深入開展大學生教育管理工作指明方向。因此，本文以西安電子科技大學空間科學與技術學院為例，分析和研究基于“三全育人”模式下持續開展雙創教育改革的措施，為高等院校探索出一條更好開展大學生創新創業工作的新道路。本文通過建設“三全育人”理念下的創新創業教育體系，推動高等院校創新創業教育改革取得新發展、新突破。

關鍵詞：三全育人;創新創業;教育體系

1? 研究背景

在當前環境下如何將創新創業教育改革作為突破口，同時將“三全育人”的培養理念結合到創新創業教育體制當中，以促進自身實現社會價值進步和發展，是各大高等院校管理層的一道難題。

西安電子科技大學是信息特色鮮明的行業型高校，空間科學與技術學院多年來始終面向國家空間科學發展重大戰略需求，堅持“學生為本、德育為先，創新為重、全面發展”的工作理念，引導學生掌握豐富知識、鑄就理想信念、錘煉高尚品質、涵養文化自信，以黨建工作為引領，全面提升人才培養質量，將“三全育人”作為根本遵循和重要目標融入到學院發展頂層設計和發展細節當中，瞄準育人體系中思政教育的弱相關環節，聚焦主責主業，聯動黨團組織，細分各類組織育人職責;強化師德統領，夯實科學研究育人功能;重塑課程模式，提高專業課程育人實效;推進多級聯動，明確管理崗位育人元素;通過明確主線，建章立制，靶向施策，為“三全育人”綜合改革工作奠定了堅實基礎。

為落實立德樹人根本任務為，實現新時代高校人才培養新作為，西安電子科技大學空間科學與技術學院持續革新工作模式，將“三全育人”的理念融入到總體工作思路中，進而引領創新創業教育工作，推進創新創業教育改革。

2? 工作思路

“三全育人”理念是符合當前形勢下黨和國家對人才的總體要求并且具有十分可行性的育人模式。在中共教育部黨組印發《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提出“一體化構建內容完善、標準健全、運行科學、保障有力、成效顯著的高校思想政治工作質量體系，形成全員全過程全方位育人格局”，充分發揮十大育人功能，十大育人體系以“三全育人”理念為核心思想和最終表現形式。通過將十大育人體系和“三全育人”理念融入育人工作當中，并充分結合實際，高校可以形成具有自身特色的人才培養模式。

西安電子科技大學空間科學與技術學院作為第二批“三全育人”綜合改革試點院系，工作中始終以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，貫徹落實《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》和《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》文件精神，結合西安電子科技大學空間科學與技術學院實際情況，最終形成符合西安電子科技大學空間科學與技術學院實際的培養思路。

聚焦立德樹人，堅持黨建鑄魂，突出價值引領，健全“四航貫通、多線聯動”的全員育人長效機制;堅持以解決問題為根本目的，注重精準施策、對癥下藥，建立“面向國家戰略需求，基于激勵和引導學生自我發展”的全過程育人模式;堅持協同聯動，搭建“科教融合、多元開放、協同創新”的全方位育人平臺，從而構建涵養家國情懷，培養行業拔尖創新人才的“三全育人”創新創業教育體系，匯聚培養愛國進取、厚基礎、寬口徑、精術業、強實踐的國家空間科學拔尖創新人才的系統合力。

3? 具體舉措

3.1? 全員育人

全員育人，是指由學校（包括教師、管理人員、輔導員等）、家庭（父母、親人）、社會共同組成的的育人群體。其中，學校承擔著學生創新創業教育過程中的主體工作。

《關于深化教育體制機制改革的意見》把創新創業教育改革的牽頭部門定義為教務科研處，創新創業教育強調將知識教育、能力培養和素質養成有機結合的開拓性教育。這對于一個大學生以及任何一個就業者同樣重要，不是單純對創業人員的培養，而創業教育是在創新教育基礎上更加深入和全面的體現[2]。因此，創新創業教育不止是培養創業者的教育，更是面向校內所有在讀學生的創新創業知識和能力的培養教育。

全員育人應突出一個‘全字，在全員育人視角下，學校各個部門的任何一位教職員工均需要把個人工作融入育人大格局中，在個人崗位上給學生的發展提供有利環境。學校既然擔當創新創業教育過程中的主體工作，就應當站在全局的角度考慮并制定培養方案，將創新創業教育融入人才培養過程中，形成可行性方案。

3.2? 全過程育人

全過程育人，是指學生從入學到畢業，學校都精心安排思想政治教育工作，貫穿學生大學生涯始終。

全過程育人理念下的創新創業教育是對學生全普及的教育。高校應當對標創新創業教育綱領性要求，形成相應的質量衡量準則，全面設計人才培養方案，仔細劃分創新創業素質能力要求，按照《關于深化教育體制機制改革的意見》，教育模式以面、線、點廣覆蓋，面向全體學生開設各種創新創業必修和選修課，傳授創新創業基礎知識與技能[3]。同時，對有創新創業想法和需求的學生實施專門的訓練，是培養拔尖人才的關鍵所在。

全過程育人是對學生從入學到畢業的教育，對于本科生的主體，高校有必要把創新創業教育穿插在學生本科階段的學習成長中，貫穿學生大學生涯的成長和發展。大一大二低年級階段側重基礎教育和創新創業氛圍營造，重點是培養學生的創新意識;大三階段重點動員學生投身雙創實訓、競賽和實踐，將學生萌生的創意及想法放諸于實際;大四畢業年級需求大，該階段應當重點教育學生將創新創業理論轉變成技巧和能力，引導學生去企業或研究所實習，這樣才更有利于發更充分地挖掘學生的創意想法，從而轉化成自己的能力素質。

3.3? 全方位育人

全方位育人是指充分利用各種教育載體，結合學校及學生的實際情況，將思想政治教育寓于其中，開展創新創業教育工作。

聚焦科研育人匯聚匠心，學術成果反哺教學。西安電子科技大學空間科學與技術學院重點營造精勤治學、孜孜以求的科研精神和團隊事跡，利用國家“973項目”、國家重大儀器項目等重大項目科研成功經驗與成果反哺教育教學，推動科研成果向教學育人轉化。一是明晰科研中的育人環節，在老師的引領下，通過科研集智攻關的過程，培養學生赤誠報國的博大情懷，敢為人先的創新精神，包容并蓄的團隊意識，幫助學生砥礪品質，增長才干，提升素質;二是大力推進二、三、四年級本科生導學團隊計劃，落實15位重大項目參與教師擔任導學團隊導師，在本科生科研實踐過程中進行言傳身教、在學術創新過程中傳授學術規范;三是建成實驗室智慧云平臺，以實驗室智能管理系統為依托，通過教師引導設立題目、學生自主選題實踐并管理參與項目的形式激發學生創新實踐熱情，讓實驗室成為學生創新實踐的重要陣地;四是形成一批“三好三有”研究生導學團隊，完善科研團隊評定體系，形成教育、預防、監督、懲治全流程誠信體系;五是制定科研育人鼓勵模式，把科研育人成效作為科研工作先進個人和團隊表彰的重要參考，對科研育人表現突出的個人和集體給予獎勵。

注重實踐育人協同合心，整合資源拓展平臺。西安電子科技大學空間科學與技術學院加強實踐育人指導，打造協同創新合力，構建航天初心實踐、國際交流實踐、雙創探索實踐和志愿服務實踐為一體的多層次實踐育人體系。一是繼續拓展專業實踐基地，完善“理論培訓——導師帶隊——教練指導——實踐鍛煉——答辯考核——總結分享”的專業實踐環節全過程，每年持續選送優秀畢業生赴錢學森空間科學實驗室等開展畢業設計;二是打造社會實踐育人精品工程，深入開展以“扶貧攻堅 教育優先”志愿服務實踐為先鋒的社會實踐項目，引導學生走入社會、勇于擔當;三是加強創新實踐指導團隊建設，成立“創新實踐與學科競賽專業指導小組”，對學生創新創業進行項目化管理，依據各個年級特點打造空間學院學生參與科技創新競賽的指導體系;四是啟動“星空海外探索計劃”，做大做好“CDIO新世讀”系列本科生國際化訪學實踐項目，與更多國外知名高校締結合作關系，落實研究生長短期交流，拓展海外課程引進，通過與新加坡國立大學、英國曼徹斯特大學、香港大學等友好合作院校協作開展聯合培養項目。

4? 總結

西安電子科技大學空間科學與技術學院將“三全育人”的教育理念，無縫融入到了當下各大高校高等院校為適應經濟發展、實現社會價值和提高人才培養能力而努力的創新創業教育環節中，建立了“三全育人”理念下的創新創業教育體系，貫徹《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，以生為本，以心傳心，黨建鑄魂，引領入道，充分挖掘各項中心工作中蘊含的育人元素和育人環節，以培養德智體美勞全面發展的行業拔尖人才為目標，建立起全員參與、多維協同、綜合施策的“三全育人”創新創業教育機制，深入推進創新創業教育改革為國內各大高等院校探索出一條更好開展大學生創新創業工作的新道路。

參考文獻

[1] 李文秀， 畢穎， 于三三等. 新工科背景下創新創業教育的實踐探索[J]. 化工高等教育， 2018（2）： 1-5.

[2] 韓團軍， 聶翔， 黃朝軍等. 應用型本科大學生創新創業教育問題及對策研究[J]. 大學教育， 2017（5）.

[3] 武貴龍. 三全育人：高校落實立德樹人根本任務的有效路徑[J]. 北京教育（高教）， 2018， 840（12）：12-14.