高職學前教育專業職業道德教育中禮儀教育的現狀與教育方法探究

李梅玲 黃小麗

摘要：幼兒是國家的希望和民族的未來，對其的教育更是教育行業中的重中之重。近年來，在幼兒的學前教育上，頻頻出現問題，尤其是部分教師師德缺失，造成該行業的門檻大幅度下滑。中華民族歷來是禮儀之邦，而高職中相關專業的學生更應該提升禮儀修身養性的一部分，并且在進行學前教師選擇時，也要將禮儀的學習與表現作為條件之一。本文結合當下情況，對于高職中的禮儀情況進行簡要分析，希望有一定的參考價值。

關鍵詞：高職;學前教育專業;禮儀教育

引言：

在高職學校中，開設學前教育的目的是為了選擇部分學生培養成幼教。因此，對選擇該專業的學生，必須嚴加要求，使其能夠在幼兒成長的道路上發揮積極的作用。然而，近幾年來，虐待辱罵幼兒的事件頻發，這些殘害幼兒的活動，漸漸引起社會的關注，越來越多的人希望對學前教育專業的學生加以嚴格的禮儀規范，以避免該種惡劣行為再次發生。禮儀不僅僅體現了一個人的良好風貌，更是一個人有素質，有內涵的表現。

一、高職學前教育專業現階段禮儀教育情況

現階段，從整體上看，高職中學前教育專業的禮儀狀況不容樂觀，存在著諸多問題，一旦觸發，可能帶來嚴重的后果。很明顯的一個問題就是，學生禮儀水平好壞不齊。由于高職中選擇該專業的學生不僅來自不同的地域，有著不同的文化習俗，而且品行上良莠不齊，這樣就很容易造成不同禮儀水平的學生混雜在一起，容易形成不守禮的惡劣氣氛。長此以往，一些禮儀較好的學生也可能會向著不好的方向發展。

同時，教師在禮儀的培養方面不夠專業。很多教師只是將禮儀作為大道理教授給學生，并沒有給學生一個良好的示范。這是一個很嚴重的教學缺失，因為在教學中，我們更加推崇言傳與身教相結合，讓學生從根本的禮儀形態上就發生變化。而且有部分教師只是從類似的學科調過來的，就更加無法融入到教授的學科中。

其次，一些學校并不重視，甚至忽視禮儀的教學，認為禮儀教學無關緊要。這就造成了學校之中開設的禮儀課程少之又少，學時也一再縮減，禮儀的教學在所有學科之中占比微乎其微，何談學生能夠提升禮儀水平。

此外，由于教學形式的單一化，學生接受教育的方式較為簡單，學生就無法深入學習禮儀，無法將禮儀的學習體現在日常的行動之中。這就使得部分學生認為禮儀僅僅是口頭上的，無法切合實際。而且過于單一的教學方式容易讓學生產生厭倦心態，漸漸喪失興趣[1]。或者由于場地的缺少及教學用具的簡單，無法真正發揮禮儀的作用，這也是現階段禮儀水平較為低下的原因之一。

二、提高禮儀教育水平的手段

（一）提升禮儀課的地位

目前來說，課堂教學是使得學生接受教育的最快最有效的唯一系統化方式。把禮儀課的地位進行合理的遞升，通過一系列的學習與訓練，可以使得學生對基本的理論有系統的掌握與熟悉的認知。同時，對詳細的教育進行教授。兩者相互融會貫通，不僅使得學生對職業道德的認識得到補充和豐富，而且也能使其行為更加規范化、合理化，漸漸就可以改變其精神風貌，塑造一個較好的形象并培養起良好的品行。

（二）嚴格規范教師隊伍

顯然，禮儀教育重在外在表現。因此，在禮儀教育中，教師自身的影響力尤其關鍵，其發揮的作用甚至大于學習材料。學校對于禮儀教師的培訓應該尤其重視，要定期撥出資金供教師隊伍進行學習研修，并且對于學習成果進行檢查，根據檢查的結果篩選出優質教師，逐步構成作風良好，行為規范的基礎教師隊伍。同時，學校還可以有目的地進行教師的交流活動，或者安排教師到具體的崗位進行實習，根據實習期的表現進行評分，或者針對性地補缺。總之，通過各種方式的培養，教師的專業素養與禮儀水平必定能夠得到大幅度提升。

（三）理論與實踐相結合

很多學生認為，禮儀課程很簡單，一學就能會，不需要下很大功夫，可實際上，當進行實踐時常常會出現一些或多或少的失誤。因此，在禮儀課程的教授之中，要將理論課程的教授與實踐相結合，互相貫通，激發其學生的興趣，讓學生真正樂在其中，積極參與到課堂中來，成為課堂的主導者[2]。同時，在課堂之可以結合實際，引入日常中的禮儀情境，讓學生切身體會禮儀在生活中的應用，真正能掌握這門課程。

禮儀教師應該將禮儀融入到課堂的言行舉止之中，引導學生的遵從課堂禮儀，例如在發言時舉手請示，在外出時輕手輕腳，在回答問題時正視老師，不畏手畏腳。同時，教師要嚴令禁止不規范的擾亂課堂行為，比如課上大聲喧嘩，課上偷吃東西，課上說悄悄話等。通過對積極行為的強化與對消極行為的杜絕，逐漸培養起學生的禮儀意識，強化其生活中的禮儀形成習慣。總而言之，禮儀的教學應該與個人的品行修養聯系起來，讓學生真正明白禮儀之所在與其博大的內涵。

（四）組織禮儀活動，鼓勵學生參加

為了培養學生的禮儀意識，同時使得學生投身于實踐，大學應該有目的的定期開設不同的禮儀活動。比如，為了讓學生樹立正確的擇業觀，對未來的職業有大體的規劃，學校可以組織學生進行職業生涯規劃，促進學生的思想觀念逐漸走向成熟，在潛移默化之中進行禮儀水平的提升。或者為了強化學生逐漸邁入社會的意識，學校可以將禮儀相關的活動場地由學校轉向范圍更廣的社會。學校應在漸漸的熟悉之中，更加創新，使得活動多樣化，吸引更多的學生參與到其中來，使得學生在娛樂之中提升自己的禮儀水平，塑造更好的個人形象。

三、結束語

高職學校的禮儀教育應該作為一門重要的學科課程，豐富課程內容，適當擴充課程學時，多樣化授課方式，同時使得教師言傳身教，漸漸讓學生不僅打好基礎知識，而且能夠將理論與實踐相結合。提升高職學前專業學生的禮儀水平，不僅對于提升其專業素養與職業道德有重要的作用，而且也對培養下一代，樹立正確的三觀有重要的意義。希望在學校、教師及學生的共同努力之下，為教育的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]周楠.探討高職會計教學中的會計職業道德教育[J].知識經濟，2018（1）：151-152.

[2]范惠玲.從雅百特造假反思借殼上市和會計職業道德教育[J].文學教育，2018（32）：174-175.

作者簡介：

李梅玲，出生年份：1967.8，性別：女，民族：漢，籍貫：廣東信宜，職稱：講師，學歷：大學本科，單位：柳州城市職業學院，研究方向：學前理論與教學。

黃小麗，出生年份：1981.7，性別：女，民族：壯，籍貫：廣西柳州，職稱：講師，學歷：碩士，單位：柳州城市職業學院，研究方向：學前理論與教學。