新媒體視角下增強大學生思想政治教育親和力的思考與探索

姜瀟碩

摘要：當前高校思想政治教育普遍提出要"提升思想政治教育親和力”，從其本質出發就是要提升思想政治教育與受眾主體的關系，讓思政教育更加貼近受眾主體，以當代青年大學生所喜聞樂見的形式方法推動思想政治教育親和力的提升，網絡新媒體作為當下人們信息傳遞的重要載體，其廣泛性與快捷性等優勢受到了大學生的青睞， 從新媒體角度出發提升大學生思想政治教育親和力具有鮮明的現實意義與重要的探索價值。

一、新媒體的內涵與關系

新媒體一詞究其歷史根源可以追溯至二十世紀六十年代美國著名的"羅斯托報告”中"New Media”一詞，隨后逐步傳播至世界各地， 成為了一個具有時代性的國際化新名詞，新媒體是對于傳統紙媒、廣播、電視等媒體的一種延伸與發展，其多以數字化的形式將信息進行加工， 在互聯網或電子終端最終呈現，其"新”是一個相對的概念，是在不斷推陳出新的時代背景下，新與老、現代與傳統的創新與交替， 新媒體的誕生也改變了以往的信息傳遞模式，傳統媒體的傳播模式是"點對面”的形式將信息通過固定的形式進行傳播擴散，其擴散范圍小、缺乏交互性是其突出劣勢， 而新媒體的出現改變了這一模式現狀，形成了"面對面”的傳播形式，在確保信息時效性的前提下，增強了其溝通性與互動性，使新媒體下的信息傳遞更自由、暢通， 有效的利用新媒體這一渠道在新媒體環境下開展思政教育可謂是挑戰與機遇并存，在互聯網時代，新媒體可以極大的拉進思政教育的親和力，大幅度提升思政教育的實效性。

1.新媒體與大學生的關系

從媒介的使用頻率、依賴度以及媒介的自身價值而言新媒體的出現對大學生的日常生活產生著較為深遠的影響，現今大學生是"95”后的一代， "00”后也逐步邁入大學校門，他們生長在一個信息科技大爆發的時代，與網絡信息時代下的新媒體共同成長，被人們稱之為"網絡原住民”，在信息化， 多元化的環境中對于新鮮的事物他們有著與生俱來的好奇心，有著易于接受、樂于探索、善于發現的性格特質，基于其性格特點和新媒體的傳播特性， 新媒體作為載體為大學生提供了一個廣闊的平臺，凸顯出其快捷與便利的特性，同樣新媒體也有著其消極的一面，所以作為高校在新媒體應用與實踐中要主動積極的加以引導，有效合理的利用這一平臺，促進新媒體與學生間和諧發展，形成良性循環， 使其成為溝通的橋梁和思政教育的堅強陣地。

2.新媒體與思想政治教育親和力的關系

微信、微博等社交平臺的發展成為了當下最為熱門的新媒體，每天人們從中獲取著有價值的信息資源， 平日生活中的碎片化時間和學習工作的閑暇之余往往也會被新媒體信息所占據大部分時間，新媒體也逐步參與到大學生的日常生活、學習、活動甚至情感當中具有較強的廣泛性與參與性，互聯網是目前大學生思想政治教育的重要環節和主要渠道，單純性的理論宣講對于當今大學生而言在方式方法上略顯單一，新媒體的介入也為思想政治教育創造了機遇， 以學生喜聞樂見的方式方法傳遞宣傳思政內容，充分認識和利用新媒體與學生間建立起的橋梁，大大提升高校思想政治教育與學生之間的距離。新媒體的恰當運用會使思想政治工作與學生之間的關系變得更加順暢，擴寬教育渠道的同時凸顯了思想政治教育的親和力。

二、新媒體環境下提升思想政治教育親和力的必要性

1.時代性

新媒體是科學技術發展的產物，具有強烈的時代性特點，新媒體的出現是對傳統媒體的延續與發展，既滿足了人們對于信息需求，也順應社會發展的需要， 受到大眾的喜愛，思想政治教育的提升也應緊隨時代的需求，不斷順應時代要求探索創新。 內容的與時俱進是思想政治教育發展的基石，其內容貼合時代發展，可使思想政治教育更具有感染力與說服力，與此同時教育模式方法的選取也是時代性所賦予的新課題， 在其過程中行之有效的模式方法可以使結果事半功倍，而符合時代特征的教育手段方法，會使大學生感受到教育所帶來的親和力， 網絡新媒體與思政教育的融合是當今時代性的選擇。

2.主體性

思政教育的過程是一個信息傳遞的過程，在其過程中應重視受眾的主體性，也就是要充分注重大學生在思想政治教育中的主體地位，以換位思考的理念進行思想政治教育的探索，以尋求最適宜的方式方法，將以人為本的思想理念貫穿過程始終，突出主體性，圍繞于主體發展，服務于主體發展， 新媒體融入思想政治教育的原因在一定程度上正是其主體性所致，高校大學生是新媒體的廣泛使用者和參與者，網絡新媒體已成為大學生不可或缺的信息傳遞方式，據悉我國網民數量已突破七億人，并且這一數字仍然在以高速增長，在這當中大學生群體在網民總量中成為了重要的主力軍，可見網絡新媒體與大學生的關系之密切，從貼近學生，圍繞學生角度出發， 重視大學生思想教育的主體地位，以網絡新媒體為突破口使思政教育真正的走進學生。

3.能動性

傳統思想政治教育的過程是由教育者以及受教育者構成，單方面的強調教育者的導向作用忽視受教育者從而形成單向灌輸式教育，灌輸式的教育形式存在較為明顯弊端，其過程是較為被動的，無法有效調動大學生的的學習熱情和積極性。在新媒體視角下學生的主觀能動性通過其媒介進行創新與發展，新媒體區別于灌輸式的單向教育，其具有交互性的特點， 有效的調動了大學生在思想政治教育參與中的主觀能動性，通過新媒體這一平臺獲取信息的同時，可以更直接的暢談抒發自己的觀點與想法增強互動交流， 促進思想政治教育的親和力提升和幫助大學生進行自我教育與反思。

新媒體時代的到來促使學習、工作和日常生活等多方面在潛移默化中都發生了改變，人與人之間的交流與溝通也發生著變化，思想政治教育、師生間的交流， 不僅僅限于課堂教學與面對面的溝通，網絡、社交平臺等新媒體以其便捷、快速、暢通的優勢受到當代大學生的青睞， 利用好這一青年喜聞樂見的方式開展大學生思想政治教育，充分調動大學生的興趣與積極性，將嚴肅的課堂教學內容變得生動有趣，使教育的內容易于接受， 并讓學生樂于參與，提升思想政治教育的親和力，以積極、健康、先進的方式引領大學生健康成長。