小學體育教學中培養學生體育學習興趣策略分析

那木拉

摘 要：體育作為我國素質教育的重要一環，在教學過程中是十分重要的。尤其是小學教育階段，學生的心理成長與身體成長都處在關鍵時期，通過體育來增強體質，增強心智至關重要。但在過往的教學經驗中我們發現，體育教學提高學生興趣非常重要，要引導學生愛上體育，并培養自身的終身體育意識。對此，本文也將從多個角度出發，找尋具體的可行性方法。

關鍵詞：小學體育;興趣培養;教學策略

過往體育教學中，很容易出現這樣兩項問題。一是體育課容易變成自由活動課，二是體育教學容易變成理論教學，學生難以開展實戰。那么，在這兩個問題的導向下，學生的興趣也會逐漸低下。因此，本文針對問題，探討小學體育教學中培養學生體育學習興趣的策略。

一、豐富教學形式，采用多媒體教學

隨著社會、經濟的不斷發展，信息技術也在日漸成熟并不斷走入小學體育教學中。相對于傳統教學中教師言傳身教的教學模式而言，多媒體的運用能夠同時利用視頻、聲音與文字開展課程。在教學的形式上更豐富，在內容上也更有趣。以小學體育來說，雖說體育是一門強調實踐的課程，但仍需要理論的支持，尤其是一些體育運用的動作，若只憑借教師的示范，一來學生們難以理解，二來反復的示范也會加重教師的負擔。對此我們可以通過多媒體的方式來播放體育視頻，采用多媒體講解來簡化課程。同時，視頻教學的方式也更具趣味性，能夠很好地調動學生興趣。

例如，在學習有關籃球運用的知識時，教師便可以借助多媒體播放教學視頻。視頻中就運球、投籃等作出細致的講解，包括人物的姿勢、技巧、發力點等。而當學生對某一項知識出現不解時，教師還以通過放慢、反復播放的方式來加深學生印象。同時，為了更好地調動學生的學習興趣，在學習了知識后，教師還可以給學生們看一看經典的籃球比賽片段，或者是某位籃球明星的精彩集錦。既有教學也有娛樂，讓學生能夠在學習知識后也能夠得到放松，真正地做到寓教于樂。

二、引入游戲內容，通過體育游戲激發興趣

其實但從學科的性質來看，體育學科已然具備了其他學科無法比擬的趣味性了。大多數學生是愿意參與體育課的，只是在過程中教師要注重方法。過往的體育課很容易變成自由活動課。教師在點完名 進行過例行跑步后，就讓學生自行解散了。而解散后的學生有的會進行一些體育活動，有的則直接回到了教室中，甚至還有學生回到教室直接睡起了覺。那么，在這樣一種情況下，學生們雖然喜歡體育課，但是興趣點卻不在體育上，而是在不用學習上，而是在能夠自由發揮上。使得體育教學的開展變得毫無意義。對此，我們認為，體育教師在教學中要充分發揮體育的特點，進行適當地體育游戲，通過游戲和運動來調動學生興趣。

例如，在一節體育上，教師完成了本節課的教學內容后，可以帶領學生們做一些集體活動。體育教學中的集體活動并不在少數，具有趣味性的也不在少數。而這些活動也能夠很好地調動學生的興趣，并通過集體參與培養學生的集體榮譽感。在過往的教學經驗中，我們從學生的表現里不難發現這樣一種情況，那就是學生之間的玩耍是呈現少數人聚集的情況的。也就是說一部分通常只和一部分人玩，而另一部分人也通常只和另一部分人玩，下課后也可以發現學生們自行地分成了若干個小組。對此，體育教師通過體育游戲活動，能夠將這些自發形成的若干小組再次整合起來，讓學生發現大家一起玩可能更有趣，也能夠增強班級的凝集力，提高學生的快樂感。

三、注重體育教學的實踐性，發揮學生天性

前文中我們也談到了體育學科具有較強的實踐性。但是在過往教學中，教師卻過于注重對理論知識的講解。一節課的開頭是講解技巧，結尾卻變成了自由活動。學生們在學習了技巧后得不到實踐，一來無法鞏固技巧，二來一節體育課下來也不知道自己干了什么。對此，教師要注重體育教學的實踐性，為學生提供可以實踐的道具，并鼓勵學生參與實踐。

例如，在學習有關羽毛球的知識點后，教師便可以給每一位學生分配羽毛球拍和羽毛球，然后讓學生進行兩人一組的訓練，讓學生這正參與到羽毛球的教學當中。同時，在這個過程中，教師也要在一旁給予指導，幫助學生不斷進步。此外，因為教師的水平通常要強于學生很多，那么教師也可以開展一些“不公平”的體育游戲，由教師一人迎戰多名學生。教師一經提出，必有自告奮勇和觀戰的。學生們會因為在比賽中贏得教師一球兒歡欣雀躍，那么課堂氛圍自然就提高了，教師與學生的關系也能夠得到改善，使教學變得更有趣味。

結束語：

綜上所述，在小學體育教學中培養學生體育學習興趣的過程中，教師可以通過豐富教學形式，采用多媒體教學、引入游戲內容，通過體育游戲激發興趣以及注重體育教學的實踐性，發揮學生天性等一系列方法來達到教學目的。意在從多個角度出發，針對體育學科的特性與小學生的特性，充分發揮出體育教學的優勢，讓課堂教學更具趣味性，也讓學生不但愛上體育課，從而不斷提高課堂教學效率與學生學習質量。

參考文獻

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