轉(zhuǎn)化高中化學(xué)學(xué)困生的方法探究

張琛珠

摘 要：在教育的不斷發(fā)展下，人們對教師的教學(xué)提出了更高的要求，越來越多的教師開始注重所教班級學(xué)生的全面發(fā)展。在這種背景下，教師自然需要著重關(guān)注那些學(xué)困生，采用多樣且科學(xué)的方法對學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)，使得學(xué)困生能夠獲得有效地發(fā)展。化學(xué)是高中生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，高中化學(xué)教師有必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣多樣的方法對學(xué)困生進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)困生獲得較好的轉(zhuǎn)化，使得化學(xué)教師的教學(xué)能夠滿足教育發(fā)展的要求。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)困生;教學(xué)策略

處在高中階段的學(xué)生面臨著人生最關(guān)鍵的時(shí)期，此時(shí)的學(xué)生需要高考，而高考成績的好壞將會(huì)直接性地影響學(xué)生未來的生活和工作。因此，高中各學(xué)科教師都需要關(guān)注對學(xué)生的教學(xué)，尤其是對學(xué)困生的教學(xué)，使得學(xué)困生能夠接收到較好的知識，讓學(xué)困生獲得較好的發(fā)展。高中化學(xué)教師自然需要結(jié)合所教學(xué)科的內(nèi)容，根據(jù)化學(xué)學(xué)困生實(shí)施針對化地教學(xué)，讓學(xué)困生能夠獲得有效地發(fā)展。基于此，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下多個(gè)方面談一談轉(zhuǎn)化高中化學(xué)學(xué)困生的方法。

一、傾注愛心，使學(xué)困生受到重視

一些高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，認(rèn)為轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一件比較困難的事情，因此就忽視了對學(xué)困生的教學(xué)。其實(shí)，這種思想是不正確的，學(xué)困生長期處于較低的學(xué)習(xí)水平，發(fā)展?jié)摿艽螅咧谢瘜W(xué)教師應(yīng)該多多向?qū)W困生傾注愛心，使學(xué)困生受到重視，讓學(xué)困生逐漸地提升自身的學(xué)習(xí)水平。

筆者在進(jìn)行教學(xué)的過程中，就會(huì)多多關(guān)注班級上的學(xué)困生，給與學(xué)困生充分地重視，讓學(xué)困生獲得更好地教學(xué)。如，筆者會(huì)仔細(xì)地了解班級上的那些學(xué)困生，探究這些學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，并將他們學(xué)習(xí)困難的原因進(jìn)行分類。在分好類后，筆者會(huì)根據(jù)不同的原因設(shè)計(jì)不同的教學(xué)策略，對學(xué)困生實(shí)施針對性的教學(xué)，使得學(xué)困生所接受的教學(xué)更符合自身的需求，讓學(xué)困生因此能夠進(jìn)行針對性的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

總之，高中化學(xué)教師在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)，應(yīng)該多多重視學(xué)困生，關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，對學(xué)困生實(shí)施針對性的教學(xué)，讓學(xué)困生因此更好地進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

二、培養(yǎng)興趣，讓學(xué)困生具有學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)困生化學(xué)學(xué)習(xí)水平低的原因來自于興趣的缺乏。因此，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該實(shí)施多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)困生具有學(xué)習(xí)興趣。

筆者在教學(xué)的過程中，就十分注重對學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。如，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，筆者會(huì)多多采用趣味性的語言進(jìn)行化學(xué)知識的講授，會(huì)在課堂上引入一些笑話和趣味性的小故事，使學(xué)困生因此愿意集中注意力聽筆者的講解。如，筆者會(huì)在備課階段設(shè)計(jì)多種多樣的比較簡單的化學(xué)問題，在課堂教學(xué)開始時(shí)，對學(xué)困生進(jìn)行問題的提問，使得學(xué)困生能夠在筆者問題的引導(dǎo)下，發(fā)動(dòng)自己的思維，進(jìn)行問題的回答，從而讓學(xué)困生能夠具有主動(dòng)探究化學(xué)知識的欲望，使學(xué)困生更好地應(yīng)對接下來的知識學(xué)習(xí)。再比如，筆者在教學(xué)的過程中會(huì)采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作教學(xué)法等多種多樣的比較新興且趣味性的教學(xué)方法，讓學(xué)困生能夠在這些教學(xué)方法的引導(dǎo)下，對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生新鮮感，讓學(xué)困生能夠采用不同的方式進(jìn)行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平。

總之，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要注重抓住學(xué)困生的興趣點(diǎn)，對學(xué)困生進(jìn)行興趣教學(xué)，使得學(xué)困生興趣獲得激發(fā)，更好地應(yīng)對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

三、增強(qiáng)信心，善用目標(biāo)和評價(jià)激勵(lì)學(xué)困生

高中生的逆商比較的低，容易因一點(diǎn)挫折而對自己失去信心。因此，高中化學(xué)教師有必要關(guān)注學(xué)困生，采用目標(biāo)和激勵(lì)的方式，使學(xué)困生具有自信心，讓學(xué)困生能夠更好地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)。

筆者在教學(xué)的過程中，就會(huì)多多與學(xué)困生進(jìn)行交流，了解學(xué)困生的心理活動(dòng)，多多發(fā)掘?qū)W困生身上的優(yōu)點(diǎn)，并夸贊學(xué)困生身上的優(yōu)點(diǎn)，使得學(xué)困生能夠意識到自己的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)困生能夠了解自己的優(yōu)秀之處，從而增強(qiáng)學(xué)困生的信心，讓學(xué)困生能夠有勇氣應(yīng)用化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在學(xué)困生進(jìn)行化學(xué)知識學(xué)習(xí)時(shí)，筆者會(huì)向?qū)W困生提問類似有學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎？近期的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？中期以及長期的化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？等問題，使學(xué)困生在筆者問題的引導(dǎo)下，重視目標(biāo)的設(shè)定，讓學(xué)困生能夠建立短、中、長的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)困生能夠具有學(xué)習(xí)的方向，從而在一定程度上增強(qiáng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生能夠向自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)努力，讓學(xué)困生完成一個(gè)個(gè)小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終向大的學(xué)習(xí)目標(biāo)沖刺，從而使學(xué)困生的化學(xué)學(xué)習(xí)水平能夠具有一個(gè)質(zhì)的飛躍。總之，高中化學(xué)教師在教學(xué)的過程中，有必要意識到對學(xué)困生自信心的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)困生建立良好的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使學(xué)困生能夠努力的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，提升學(xué)困生學(xué)習(xí)水平。

綜上，轉(zhuǎn)化學(xué)困生并不是一蹴而就的事情，高中化學(xué)教師應(yīng)該增加一點(diǎn)耐心，持之以恒的進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，讓學(xué)困生能夠長期接受到符合自己的化學(xué)教學(xué)方法，使學(xué)困生逐漸地提升化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力，從而讓學(xué)困生能夠獲得較好的發(fā)展。

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