音樂教學與家庭環境對小學中年級兒童音樂能力的影響

陳力文

摘?要：音樂教學是小學階段的重要學科之一，也是培養學生音樂素養、促進學生綜合發展的重要手段。小學中年級階段的學生想象力、欣賞力都在改變與提升，如何抓住這一關鍵時期，提升學生的音樂能力非常重要。學校教育及家庭環境是影響學生成長的關鍵因素，本文就音樂教學及家庭環境對小學中年級學生音樂能力的影響、提升學生音樂能力的方法進行了如下研究。以期能夠為今后小學中年級學生音樂能力的培養提供參考與借鑒。

關鍵詞：音樂教學;家庭環境;音樂能力

【中圖分類號】G785?【文獻標識碼】A?【文章編號】1005-8877（2021）01-0042-02

【Abstract】：Music teaching is one of the important subjects in the primary school stage，and it is also an important means to cultivate students' music literacy and promote their comprehensive development. The imagination and appreciation of students in the middle grade of elementary school are changing and improving. How to grasp this critical period is very important to improve students' musical ability. School education and family environment are the key factors that affect the growth of students. This article conducts the following research on the influence of music teaching and family environment on the musical ability of middle-grade primary school students，and the methods to improve students' musical ability. It hopes to provide reference and reference for the cultivation of music ability of middle grade primary school students in the future.

【Keywords】Music teaching;Family environmen;Music ability

家庭環境及學校教育對兒童發展的影響很大，家庭環境往往會在潛移默化中影響學生對于音樂的興趣以及音樂能力，學校教育是學生系統接受學習的場所，學校教育質量往往會直接影響學生音樂能力的提升。因此，了解音樂教學及家庭環境對小學中年級學生音樂能力的影響，并采取有效措施改進教學策略，從而促使學生的音樂能力得到提升。

1.音樂教學與家庭環境對小學中年級兒童音樂能力的影響

小學階段學生對于音樂的感知力以及音樂節奏訓練往往會對學生今后音樂能力的提升產生直接影響，同時還會影響到學生的語言及學習能力。家庭環境是學生生活的主要場所，學生家長的知識結構、知識水平、家庭經濟狀況等等因素都可能會對學生音樂能力的提升產生影響。我們不難發現，音樂世家的孩子，在音樂技能方面往往會比普通家庭的孩子更容易形成較高的音樂技能。而且父母喜歡音樂、經常聽音樂的家庭，孩子的音樂成績也往往越好。

除了家庭環境，學校音樂教學也是影響學生音樂能力的重要因素，學校對音樂教學的重視程度、音樂教學方式等等都會對音樂教學效果造成影響。當前很多學校仍存在有過于重視學生文化課學習，缺乏對學生音樂教學重視的現象，音樂教學往往流于形式，只是簡單的給學生播放幾首音樂這必然很難激發學生對于音樂學習的興趣、更難以達到培養學生音樂能力的效果。而豐富有趣的教學手段及內容，則能在提升學生音樂學習興趣的同時培養學生音樂能力。

2.創設家庭音樂環境，培養學生音樂能力

家庭音樂環境對于小學生音樂興趣及能力的影響非常大，父母在日常生活中時常播放一些古典音樂或爵士樂往往能給孩子帶來良好的音樂啟蒙。可以從下述幾個方面入手來培養學生的音樂能力：

第一，欣賞名曲。父母可以在日常生活中播放不同題材、不同風格的樂曲，尤其是在生活條件不斷改善的今天，父母可以通過手機、電腦、ipad等多種媒介搜尋優秀樂曲，讓孩子在無形中接觸更多的優秀樂曲，逐漸培養孩子對于音樂的鑒賞能力。

第二，音樂游戲。在日常生活中，父母還需要加強與孩子間的互動交流，通過和孩子共同完成手指游戲、動作韻律游戲、跳舞等方式讓孩子跟隨音樂而運動，讓孩子在聽音樂、完成韻律游戲的過程中感受音樂的魅力，從而不斷地提升孩子對于音樂的欣賞能力。

第三，即興創作。家長可以根據孩子熟悉的歌曲進行歌詞改編，將孩子熟悉的人、動物等等加入到歌詞中，當然也可以播放一些音樂或者自己輕唱一些音樂來讓孩子猜歌名，這樣通過多種形式來鼓勵孩子參與到音樂創造中，逐漸培養孩子的音樂創造力。

3.豐富音樂教學手段，培養學生音樂能力

（1）結合娛樂表演開展教學，提升學生音樂表現能力

音樂是一門特殊的藝術形式，能夠喚醒人們對于音樂的感知。同時音樂本身也包含一定的娛樂因素。在開展音樂教學時，教師需要結合小學生活潑、愛玩的特點，盡可能地改善傳統的教學理念及教學形式，通過娛樂表現的方式來活躍課堂氛圍，提升學生的參與熱情。小學中年級階段的學生已經具備了一定的音樂基礎，在教學過程中教師就可以根據學生情況及教學內容進行表演，以達到提升學生音樂素養及創新思維的效果。

比如，在學習湘教版四年級上冊《春節序曲》教學時，教師就可以引導學生對我國傳統節日及節日表演的音樂、舞蹈進行收集，并且可以組織學生進行節日活動表演，在表演過程中融入歌曲聯唱，以此來提升學生的參與熱情，幫助學生感受音樂內涵、音樂所蘊含的感情等等，提升學生對于音樂的感知能力及表現力。

（2）構建和諧教學氛圍，提升學生音樂學習能力

課堂教學是小學生音樂學習的主要途徑及形式，課堂教學氛圍通常會對學生的學習興趣、思維能力的培養造成直接影響。因此，在實際教學過程中盡可能為學生創設融洽、和諧的課堂環境，激發學生的學習積極性、調動其思維活躍度。這就要求教師在教學過程中需要盡可能地為學生提供自由的音樂空間，讓學生在聽音樂、演唱音樂的過程中感受音樂所要表達的情感，激發學生的想象力。

例如，在學習湘教版四年級下冊《走進江南音樂》時，教師就可以利用多媒體技術為學生播放江南景色，展示方式可以是圖片與視頻的結合，讓學生在欣賞江南美景的同時來感受音樂的美好。同時教師可以引導學生根據歌曲的曲調、韻律來編創自己喜歡的歌，編創時候盡可能不要限制學生，學生可以進行曲調改編，也可以進行歌詞改編。這樣讓學生以自己的感受、特點等開展創作，同時也可以讓學生在班級中進行演唱，教師則需要及時鼓勵與肯定，盡可能地提升學生的學習及創作熱情。

（3）結合視聽開展教學，提升學生音樂感知能力

既往，小學音樂教學中多是教師播放音樂、學生聆聽音樂，然后由教師提出相關問題讓學生回答。這樣單1.枯燥的教學模式很難引起學生的學習欲望，久而久之還可能會導致學生出現精力不集中、興趣降低的現象，甚至還會對學生的創造思維、發散思維造成影響。因此，今后教學過程中教師必須要對自身的教學理念進行更新，盡可能地豐富課堂內容及手段，提升課堂的趣味性，讓學生充分感受音樂的魅力的同時培養其音樂創造思維，提升其音樂能力。比如，在教學中教師可以借助現代化技術手段，通過多媒體技術以文字、聲音、圖像等多種形式、多種元素結合的方式為學生創設豐富、有趣的學習環境，調動學生感官，讓學生積極參與到教學中，充分感受音樂教學的魅力與樂趣。

例如，在學習《牧童短笛》時，教師就可以通過多媒體方式向學生展現山清水秀的自然環境，以及牧童騎在牛背上休閑吹笛子的場景，讓學生在直觀地欣賞歌曲中所展現場景的過程中感受牧童天真無邪、怡然自得的形象，讓學生在觀看視頻、聽音樂的過程中進一步感受音樂所要傳達的感情，提升學生對于音樂的感知力。

在學習《秧歌舞》時，教師也可以利用多媒體技術給學生播放相關視頻，讓學生在觀看視頻的過程中感受歌曲所要表達的情緒，同時還可以組織學生以小組形式學習相關舞步，也可以讓學生以小組形式編創簡單的舞蹈，讓學生在親身體會的過程中進一步認識音樂、感知音樂。同時在合唱練習時，教師也可以通過隊形編排的方式引導學生練習，通過編排隊形的方式來給學生營造隆重感，創造學習氛圍，從而提升學生的練習熱情與積極性。

4.總結

總而言之，小學階段的音樂教學是學生學習音樂、感知音樂的啟蒙時期。小學中年級階段的學生對于音樂已經逐漸形成簡單的認知與了解，在此階段培養學生的音樂理解能力、欣賞能力、創造能力，提升學生的音樂學習能力非常重要。這也就要求教師要充分認識到小學中年級音樂教學的重要性，盡可能地豐富教學形式及內容，從而不斷地提升學生的音樂能力。此外，學生家長也需要為學生營造良好的家庭音樂環境，給學生帶來潛移默化的影響，提升學生的音樂學習興趣及音樂能力。

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