高三沖刺階段提高藝體生數學成績的有效策略

余潔

關鍵詞：高三;沖刺;藝體生;數學成績;策略

前言：

藝體類考生是高考考生中的特殊群體，由于要備考專業科目考試，數學的第一輪復習對他們來說，基本上形同虛設。而當他們結束了專業考試回校后，直接面對的已經是容量大、難度大的第二、第三輪復習，他們學不懂，無法適應，最后很多藝體生直接放棄了數學。作為高三數學教師，如何才能避免這種情況的出現，怎樣盡可能地提高藝體生的高考數學成績？筆者結合這幾年的實際教學經驗，從以下幾個方面談談自己的想法。

一、藝體生數學學情分析。

選擇學藝術的學生中，一部分是因為興趣，一部分卻是因為文化成績不好。藝體生數學基礎薄弱，但他們在高一高二卻必須投入大量時間用于藝術專業學習。高二期末考試后學生還需停課專攻專業以備統考，而這正是一輪復習的黃金時間。在外備考半年，數學可以說基本忘了，因此大部分學生都處于什么都不知道的狀態。而在專業過關之前，他們根本認識不到文化課重要性，只有當專業過關后，才急于想在文化課方面的成績有所突破。后期由于學生前面的基礎沒學好，綜合題不會做，基礎題做不好，心理上會顯得浮躁。

二、給高三藝體生恰當的學習定位。

1.目標定位。研究高考考試說明，針對藝體生情況，教師應選擇高考考查浮現率高、切合學生實際且在短期內能真正掌握的內容進行組織教學，而不強調知識和方法的覆蓋面，不追求數學內容的完整性，對數學學科來說只要掌握基礎題就夠了，不必探求深奧的難題。

2.學習內容定位。在復習內容的選擇上，不需要各部分知識平均用力，對必考的內容有針對性的依次過關。比如集合、不等式的運算;等差等比數列及數列基本性質;三角函數與解三角形;直線與圓錐曲線;向量與立體幾何等等，通過專題復習各個突破，提高學生的應試能力，增強學生的信心和學習的積極性。

在題目的選取上，教師應當注重實效性，既要讓藝體生能掌握，又要是高考常見題目類型。最關鍵的是抓高考60%的基礎分，所以盡量在歷年各省高考真題或者模擬題的中低檔題目中選題。以四川卷為例，選擇題基本上以前6題為主，填空題以前2題為主，大題中主要練前3題，后3題主要訓練第一小問。

3.復習模式定位。選擇章節專題復習為主，常考、必考知識有針對性地依次過關。以點帶面，通過章節專題知識的逐漸熟練，從而構造出知識網絡。復習資料以自編試題為主，由于藝體生的基礎差，所以基本上各種成套的資料都不適合他們使用，我們應該縮減省略了一些繁難的知識點，盡量自編試題。

三、培養高三藝體生的數學興趣和自信心。

很多藝術生會因為聽不懂課，不會做題而選擇放棄，我們要多和他們進行交流、鼓舞其信心。

1.備課精心設計自信內容。備課要加強針對學生實際情況設計的自信教育內容，設計好本節課中最能增強學生自信心的教學內容和教學環節。對確定為自己培養重點對象的學生，可以有計劃地為他們設計一些必要的環節，增強他們的自信心。

2.上課多表揚鼓勵，激發興趣。上課時發現學生的閃光點及學習中的進步，及時表揚、鼓勵，使學生體驗到學習的快樂，從而自愿地學習;對后進生要降低要求，使他們有所進步，感受學習的快樂。

3.要給學生以信心和希望。利用空閑時間可以看看一些勵志短片，比如《追夢赤子心》、《當幸福來敲門》等，讓自己體會付出后收獲的喜悅，樹立超越自我的決心。

4.重視對學生的學法指導。指導學生如何學習很關鍵，指導要具體明確，包括制定計劃、上課、作業、解決疑難、小結等幾個方面。如課堂上引導學生積極思考，參與課堂;把練習當測試;做錯的作業反復思考，重復練習;建立錯題本;學習的內容進行系統小結，達到系統地掌握知識和融會貫通的目的。

四、優化課堂訓練，提高藝體生學習成績。

要使對藝體生的教學有效，達到教學目標，從教師方面應把握大綱，研究考點知識、教法，制訂適合藝體生的復習計劃。

1.注意解題方法的選擇。

（1）選擇題。為了更有效地提高藝體生的解題能力，在解題方法的選擇上，要注重實效。選擇題是主要得分點，但他們的解題能力較弱，而選擇題的解題特點不要過程，由此選擇題的解答一定要符合“快、準、巧”的要求，不“小題大做”。所以我們在選擇題的講授中應多考慮特殊值法、排除法等技巧性方法的運用，對不等式、比較大小、圖像應用等題型均能有效地提高學生的解題能力和得分。

（2）解答題。要把握住難度較低的高考中常見題型，集中性訓練突破。訓練中根據藝體生機械記憶強于邏輯推導能力的特點，注重常規有效得分步驟的訓練，以通用解法為主，強調多題一解，通過學生對通用解法的掌握，更有效地提高得分率，并培養學生的歸納能力。

2.授課時講題要認真細致，深入淺出，課堂上充分調動學生的積極性。

（1）給藝體生上課一定要有耐心。教師在課堂上必須從基礎抓起，難度稍大的題目他們都有可能聽不懂，所以我們在上課的時候一定不能急躁，講授一次不行，那就繼續講授第二次，反復的多次講解，他們才會理解掌握。

（2）在講課時采取邊講邊練的方式。授課時先講一部分，接著進行訓練鞏固，再講一部分再進行訓練鞏固，交叉進行，這樣就避免了好多學生上課走神或聽的挺明白就是不會做題的問題。這樣做既讓學生學會了知識，又增強了學生的自信心。

（3）教師在授課時，語言一定要大眾化。就是將數學課中的定義定理本來抽象的語言大眾化，同時讓學生明白數學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己去理解而獲取的，要積極主動地參與教學過程，并經常提出問題，而不是被動地接受所學知識和方法。

3.練習要不斷反復，螺旋式上升，做到隨時查漏補缺。

在復習過程中，不要怕重復，每個高考常考內容都需要不斷的反復練習，特別高考題型比較固定的題目，要經常讓學生通過練習鞏固，訓練到學生能熟練掌握為止，一定要保證講過的知識點要會，高考的重點知識要掌握，高考中較簡單的題目要拿到分數。

總而言之，雖然需要面對著諸多困難，但在高三最后的沖刺階段，只要我們教師能把握好藝體生的實際情況，針對他們的特點和需要，精心制訂復習計劃，付出更多的耐心，更多的努力，我相信藝體生的數學成績一定能得到有效的提高。