基于移動互聯網的學生頂崗實習思想政治教育研究與實踐

摘要：頂崗實習是高等職業教育的重要實踐教學環節，是開展學生思想政治教育、提升其思想政治素質的重要時期。高職學生頂崗實習時存在崗位分散、不便統計、情況復雜、不好管控等問題，給思想政治教育工作開展帶來巨大的挑戰。本研究基于移動互聯網，在浙江金融職業學院銀領學院學生頂崗實習期間經過多年開發系統、探索管理的實踐，構建多元化、規范化、全員化、扁平化的思想政治教育路徑。

關鍵詞：移動互聯網;頂崗實習;思想政治教育

學生頂崗實習是高等職業教育的重要實踐教學環節，是開展學生思想政治教育、提升學生思想政治素質的重要時期。高職學生頂崗實習時存在崗位分散、離校較遠、不便統計、情況復雜、不好管控等諸多問題，學校、教師、企業、家庭、學生五方缺乏暢通便捷的信息溝通交流渠道，導致此時學校思想政治教育存在疏漏，這給思想政治教育工作開展帶來了巨大的挑戰和難度。《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》（國發〔2014〕19號）提出，產教融合、特色辦學的重要性，強調職業院校辦學特色，要求校企協同育人，創新頂崗實習形式。鑒于此，新形勢下如何針對高職學生在頂崗實習期間開展創新有效的思想政治教育工作顯得尤為重要。隨著科技的飛速發展，大數據和移動互聯網逐漸普及到生活、工作、學習方方面面，給高職學生管理領域帶來了新的變革與發展，也為高職思想政治教育提供了新思路，拓寬了新路徑，本研究將基于移動互聯網融入學生頂崗實習思想政治教育探索，構建多元化、規范化、全員化、扁平化的路徑，提出創新解決舉措，以期為高職學生頂崗實習思想政治教育提供一定的參考。

一、高職院校學生頂崗實習期間問題及分析

頂崗實習期間，大多數學生遠離學校，工作地點較分散，存在諸多共性及個性情況。雖然，國內高職院校在具體教育管理手段機制上一直在探索實踐，但是，筆者通過調查、走訪、查閱期刊文獻，發現目前高職院校在學生頂崗實習期間存在幾大共性問題。

（一）頂崗實習思想政治教育制度有待完善。高職學生到企業實習時，主要遵循企業方規章制度，根據企業培訓上崗工作，此時學生離開學校較遠，學校如果沒有形成完善的思想政治教育制度，校企合作欠缺，校企協同育人機制未形成，則較難針對實習學生開展思想政治教育，易導致學生處于無人教育狀態。

（二）頂崗實習思想政治教育載體過于滯后。大多數高職院校在學生頂崗實習期間采用走訪實習單位，階段性座談交流，電話、QQ聯絡溝通方式，往往得到學生反饋意見和信息已經較晚，不能當即發現、高效幫助學生解決實習遇到的困惑。

（三）頂崗實習期間監控手段傳統落后。目前，國內大部分高職院校在學生頂崗實習期間采用傳統手工數據上報管理方式，一周匯總統計一次學生實習情況，信息滯后、效率極低、準確性差;一部分學校采用傳統互聯網系統平臺，由于受到工作環境和實習內容影響，如果學生不能接觸到電腦或者網絡較差，就不能及時準確掌握學生實習動態;少部分學校開發了頂崗實習管理app，用戶體驗感較繁瑣，下載軟件影響手機網速，甚至存在泄漏個人隱私風險，學生使用積極性更會受到打擊。

（四）實習指導缺乏個性化、不得力。大部分高職院校學生頂崗實習期間，校內指導教師帶較多學生，與企業指導教師缺乏溝通，“雙師”指導名存實亡，對學生指導不夠，不能及時溝通反饋學生實習問題，與學生溝通缺乏科學有效的載體，則會導致學生實習目標模糊，降低實習積極性。

二、基于移動互聯網技術的學生頂崗實習思想政治教育管理路徑

為破解綜上所述的共性問題與難點，浙江金融職業學院銀領學院在校企共育訂單人才培養模式11年來，精心謀劃，綜合分析培養的萬名優秀人才，創新了育人載體與方式。學院構建“線上線下”雙線融通模式，基于移動互聯網技術，開發了訂單人才綜合管理系統平臺，近年來，又將系統嵌入學院微信公眾服務號中，并結合學院微信公眾號訂閱號的使用，科學、有效、系統、針對性地結合訂單人才培養的特點和高職學生的實際情況開展思想政治教育，提高學生素質、提升人才培養質量，取得了明顯成效。

（一）管理平臺多元化，暢通工作渠道

國發〔2014〕19號文還提出提高信息化水平，要求加快信息化管理平臺建設。為了更進一步推進教育、管理、服務學生工作，2010年銀領學院開發了《頂崗實習管理系統》，2014年銀領學院在原有學生頂崗實習管理系統的基礎上，根據往屆學生使用管理系統情況的跟蹤反饋，更新開發了《銀領學院學生頂崗實習管理系統》，2019年優化升級為互聯網移動手機端+微信端+PC端《銀領學院訂單人才綜合管理系統》。該系統是在學校、企業、教師、學生之間搭建的一個基于信息系統的，集管理、監控、溝通、教育于一體的管理平臺。銀領學院要求頂崗實習學生每周至少在系統完成一篇實習周記，反饋實習感悟，輔導員、班主任（實習企業全過程對接人）通過鼓勵、批閱學生記錄的實習周記，針對性進行反饋、指導，并分享成功經驗，第一時間掌握學生的思想動態，從而引導學生在頂崗實習階段更快速地適應崗位，以端正的態度和積極的心態克服困難、積累經驗。九年來，約9000名銀領學子登錄使用銀領學院頂崗實習管理平臺，共提交了約172800篇實習周記，學院發現了眾多學生頂崗實習期間的共性及個性問題，收集了大量的學生建議和優秀經驗。

（二）加強制度規范化，推進校企合作

在學生頂崗實習期間，銀領學院黨總支書記帶領班主任、輔導員定期走訪訂單行業，詳細了解學生頂崗實習一線情況。移動互聯網頂崗實習管理平臺開發時結合訂單企業要求，設置了企業賬戶及實習指導教師賬戶，完善了學生頂崗實習評價考核機制，真正做到了校企“雙師”培養，互通有無。學院在行業走訪中，結合頂崗實習管理平臺中學生反映的問題，及時與實習單位管理人員、實習學生、優秀校友召開座談會，有針對性地開展思想引導和實習指導工作，了解行業對人才培養的需求，為更好開展訂單人才培養總結經驗、積累素材。學生頂崗實習期間，學院、教師、行業充分結合了行業文化、職業道德規范、先進人物事跡及實踐鍛煉等開展豐富的思想政治教育活動，有利于磨煉學生堅強的意志，形成持之以恒的毅力。企業在頂崗實習期，通過使用系統及與學校的溝通，有效掌握了學生綜合情況，為訂單人才考核提供了依據，并將人才招聘、培養、考核要求細化。

（三）經典欄目全員化，分享工作正能

學院于2014年創建“成長銀領”微信公眾號（訂閱號），2019年升級認證為“浙金院銀領學院”，同年創建“銀領成長”微信服務號，以時下最流行的信息平臺、最快捷的傳播手段、最受學生歡迎的操作軟件——微信，實現了宣傳、發布銀領學院開展各項活動，通過一傳一的關注、評論、點贊、分享，形成良性循環。銀領學子頂崗實習管理平臺嵌入微信服務號，實習一線學生可隨時隨地登錄、上傳實習周記，班主任、輔導員第一時間批閱、點評學生周記，一一解答實習期間共性問題、個性問題，并將優秀實習經驗分享到全班乃至全院，方便、快捷、簡單、實效，不受時間、空間限制地進行學生思想政治教育工作。銀領學院微信訂閱號在2016年創建《實習進行時》欄目，在學生頂崗實習期間堅持每天分享經典學生周記及教師專業點評，累積每學期100篇，截至目前已積累不同角度素材300篇，獲得了頂崗實習一線學生、畢業多年校友、行業指導教師、學校班主任、學生家長的一致好評。新形勢下，學校采用移動互聯網創新技術提高思想政治教育的針對性是校企合作訂單式教育的大勢所趨，只有教育的主體學校、教師充分合理利用網絡信息平臺，通過各種新媒體手段潛移默化地影響、指導、教育學生，才能培養越來越多的優質精英人才，更好地向社會輸送時代接班人。

（四）系統功能扁平化，有效數據分析?；谟脩趔w驗高效、便捷、智能角度出發，系統通過對微信公眾平臺的二次開發應用，學院、指導教師、班主任、輔導員可以通過平臺實時發布學生定位簽到功能，可查看學生具體IP地址，發布信息、任務，通過系統點對點溝通指導，加強與學生聯系交流，掌握學生思想波動、心理不健康及職業態度懈怠的現象，系統具有數據采集、實時統計、分類匯總的功能，一改往日金字塔形的傳統層層上報的數據統計模式，全面促進實習期間學生思想引導。

三、小結

浙江金融職業學院銀領學院堅持“以生為本”理念，構建了基于移動互聯網的學生頂崗實習管理路徑，實現了現場指導與遠程教育相結合、專業教師與思想政治教師相協作、學校教師和企業指導教師共同參與的思想政治教育體系，通過學生頂崗實習期思想政治教育的各項舉措，順利推動了高職學生向職業人、社會人的轉變，進一步加強了頂崗實習期間學生的思想政治教育管理，獲得訂單行業、家長、社會的一致好評和贊揚，提升了學生綜合職業素質，推動了學生優質就業，培育了一屆又一屆優質人才?？梢?，在教育實踐過程中逐步實施形成適合自身文化狀態與學生特點的體系，充分利用好新媒體手段及移動互聯網技術來開展思想政治教育，能夠培養出適應社會發展的綜合型、高素質、應用型人才。本研究對高職院校學生頂崗實習期間出現的共性問題提出一系列舉措，以期為高職學生頂崗實習思想政治教育提供一定參考。

參考文獻：

[1]周巧軍，徐嘯濤.基于“互聯網 +”的學生頂崗實習管理平臺的開發與應用[J].教書育人·高教論壇 ，2017（2）：30-31.

[2]周偉，羅治得.基于移動互聯網的高職頂崗實習學生思想教育創新路徑研究[J].現代商貿工業，2019（30）：87-88.

[3]程有娥.基于“五化”的企業頂崗實習管理的研究與實踐——以浙江工貿職業技術學院為例[J]. 中國職業技術教育，2019（11）：81-86.

作者簡介：

章甜甜（1989-），女，漢族，碩士，浙江金融職業學院講師，研究方向：大學生思想政治教育、心理學。

基金項目：

浙江金融職業學院2019年度校級科研項目（育人工作專項）“智慧教育視閥下訂單班學生頂崗實習期技能提升路徑研究”。