小學低年級學生體驗語文學習樂趣的方法

張曉丹

摘要：小學語文課堂教學中提高小學生的學習興趣，就要從創設情境，激發學生興趣出發，建立和諧的師生關系，生動形象的教學語言，體驗生活，多媒體輔助教學，開展游戲活動，能提高學生語文學習的樂趣。

關鍵詞：小學;低年級學生;體驗;語文學習

自主、輕松、活躍的語文課堂教學氛圍可以提高語文課堂的教學效率，達到語文課堂的教學目的。教師在語文課堂教學中，善于營造自主、愉快、和諧的課堂氛圍，能激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

一、教師和藹可親的形象讓學生感受學習樂趣

教師的形象在師生交往中占有舉足輕重的地位，尤其在小學低年級階段，教師的穿著打扮、言談舉止在很大程度上決定了學生對老師的第一印象，決定了師生間的心理距離，決定了老師在學生心目中的地位，所以，教師要從衣著、表情、心態、言談和舉止方面下工夫，塑造良好形象。學生會感到教師的可親、可敬和可愛。建立學生學習的自信心。為此，語文教師營造一種歡悅、暢快、和諧的語文課堂氣氛，用自己歡悅、飽滿、熱情的情緒去感染每一位學生。

二、生動形象的教學語言調動學生學習樂趣

教師的語言生動形象，文采豐富，就像顆顆珍貴的寶石，光彩奪目，惹人喜愛。教學中講故事、道典故、談軼事，讀文章、唱歌曲、猜謎語，運用多種新穎的語文教學形式吸引學生，用多種多樣的形式帶動學生，把學生領人多姿多彩的語文課堂教學中去。如果教師在每一堂課中都精心設計，詞句豐富，色彩絢爛，妙語連珠，情感真誠，給學生以美的享受。那么學生對語文課堂將有一個全新的認識，同時語文課變得不再乏味無趣，而是多姿多彩。同時，語文教師風趣的語言會讓課堂氣氛變得更加活躍，使學生產生聯想，推動學生對教學內容的領悟，使學生在學習語文知識的同時也能感受到學習的樂趣。

三、體驗生活讓學生享受學習樂趣

小學語文學習中首先讓學生理解課文內容，再運用語言進行實踐。在教學中要讓學生養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的感受，感受春天，體驗《找春天》的“小草從地下探出頭來，早開的野花一朵兩朵，樹木吐出點點嫩芽，解凍的小溪丁丁冬冬。”;感受秋天，品味《山行》的“霜葉紅于二月花”的情景等，讓語文教學回歸了自然，回歸了生活，讓課堂與生活緊密相連，把學生不好理解的內容變成熟悉的內容，把不感興趣的東西變成感興趣的東西，這樣學生都能盡情地投入，體驗學生樂趣。

四、多媒體輔助教學激發學生學習興趣

多媒體教學已成為現代教學一個重要環節。在課堂教學活動中，讓多媒體技術中唯美的畫面和聲音與語文課堂教學環節有機結合，讓學生眼前一亮，生動有趣的畫面激發了學生的學習興趣，從而提高了語文課堂的教學效果。學習《黃山奇石》時，尋找黃山奇石的圖片，制作成PPT，讓學生真實、生動地感受黃山石頭的奇特;學習《四個太陽》、《烏鴉喝水》時，學生一邊看動畫一邊學習，生動又形象的畫面，還加強了學生的理解和記憶。使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣。

五、開展游戲活動鞏固學習樂趣

在小學低年級語文課程的教學過程中采用游戲化教學法，能夠營造輕松愉快的課堂教學氛圍，讓學生真正感受到學習語文的樂趣，獲得良好的學習感受，真正達到寓教于樂的目的。同時，通過將游戲化教學策略和語文課程的內容進行整合，能夠將枯燥的文本內容以充滿趣味性的游戲形式呈現出來，充分激發學生的學習注意力，讓學生主動進行知識探索，從而在增強小學生語文素養的同時能夠增強學生的探究能力。如開火車讀字卡、勇闖識字關、評選識字小能手等，既激發了學生的學習興趣，又增強了他們的學習信心。

總之，營造良好課堂氛圍的辦法有多種多樣，需要教師們在教學實踐中去發現、總結和拓展，深信教師采用多種方法和手段，能把學生帶人快樂學習的天地，讓學生輕松愉快地學習。

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