家長(zhǎng)同趣工作小組，促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)提升

黃亞萍

摘要：家長(zhǎng)同趣工作小組是以家長(zhǎng)輔導(dǎo)教學(xué)，提高幼兒接受新知識(shí)、新技能的良好方式，這有助于家庭教育與幼兒園教育教學(xué)相結(jié)合，從而促進(jìn)幼兒園的教育教學(xué)的提升。本文通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)同趣工作小組的參與行為及措施，探討出促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)提升的有效途徑。

關(guān)鍵詞：同趣小組;家長(zhǎng)參與;幼兒園教育;教育教學(xué)

家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，也是幼兒園教育的重要力量，為進(jìn)一步加強(qiáng)家園聯(lián)系，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的了解，提高家庭教育的觀念，充分利用家長(zhǎng)同趣工作小組，在喜樂(lè)中感悟出育兒道理。

一、家長(zhǎng)同趣工作小組對(duì)幼兒園教育教學(xué)提升的重要作用

（一）提高家校聯(lián)合教學(xué)的效果

童趣同趣，即是家長(zhǎng)同孩子一起尋找趣味、享受趣味。家長(zhǎng)同趣工作小組，便是深入發(fā)掘孩子的趣味，與孩子一同游戲或?qū)W習(xí)，從而增加孩子學(xué)習(xí)的有效性，加強(qiáng)幼兒園的教育教學(xué)效果。另一方面，家長(zhǎng)同趣工作小組是將幼兒家庭與幼兒園聯(lián)系的紐帶，運(yùn)用這方面的關(guān)系，家長(zhǎng)同趣工作小組的作用可以促進(jìn)家庭和幼兒園的聯(lián)合教學(xué)，充分培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）為幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)

幼兒正處于活潑好動(dòng)的階段，對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)還十分懵懂。因此，需要家長(zhǎng)同趣工作小組通過(guò)趣味引入，讓幼兒不會(huì)因?yàn)槿ヒ粋€(gè)陌生的地方而感受到害怕，同時(shí)，以家長(zhǎng)為表率，同孩子一起，能夠幫助孩子盡快適應(yīng)幼兒園環(huán)境，結(jié)識(shí)到新的朋友。并且，以這種方式展開(kāi)，會(huì)讓幼兒在幼兒園期間感受到家的關(guān)懷，以一種寓教于樂(lè)的方式，讓幼兒在幼兒園中能夠趣味成長(zhǎng)，從而增強(qiáng)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)積極性，為幼兒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、家長(zhǎng)同趣工作小組促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)提升的有效途徑

（一）積極參與，同孩子一起“成長(zhǎng)”

父母是孩子的第一任老師，父母的行為對(duì)孩子有著重要的影響。幼兒園作為幼兒進(jìn)入小學(xué)前的過(guò)渡階段，良好的幼兒園教育教學(xué)能夠樹(shù)立好幼兒積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，為幼兒的未來(lái)學(xué)習(xí)發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。首先，家長(zhǎng)同趣工作小組要同幼兒園一起籌劃親子系列活動(dòng)，在加強(qiáng)幼兒運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，又能夠增強(qiáng)幼兒和家長(zhǎng)的感情;其次，是需要其他家長(zhǎng)積極參與進(jìn)同幼兒的同趣味活動(dòng)之中，讓家長(zhǎng)和孩子一起參與活動(dòng)，共同感受趣味，讓孩子身心能夠健康成長(zhǎng)，在這些活動(dòng)中和孩子增進(jìn)距離，也是提升幼兒園教育教學(xué)的重要內(nèi)容;最后，在參與親子活動(dòng)的期間，家長(zhǎng)、幼兒、幼兒園教師可以相互協(xié)同、加深認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中活動(dòng)，給幼兒營(yíng)造出一種良好的成長(zhǎng)環(huán)境。比如，家長(zhǎng)同趣工作小組，可以和幼兒園商量后策劃具有特色的親子趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、主題手繪插畫(huà)等等活動(dòng)，讓孩子盡可能的多參與進(jìn)去，在這些環(huán)境中孩子是主心骨，能夠更好體會(huì)到游戲、活動(dòng)、主動(dòng)動(dòng)手的樂(lè)趣，從而同孩子一起成長(zhǎng)，有效的促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)的提升。

（二）以幼為本，做好兒童心理健康教育

兒童的心理健康十分重要，甚至?xí)绊懹變阂院蟮某砷L(zhǎng)與發(fā)展。而家長(zhǎng)同趣工作小組是以童趣同趣為主題的，有針對(duì)性的小組活動(dòng)。因此，在做好同趣工作的同時(shí)，還需要注重添加進(jìn)有利于兒童心理健康良好發(fā)展的教育方式。常見(jiàn)的兒童心理健康教育以主題講座等形式為主，而幼兒園的心理健康教育則不同，幼兒的身心在不斷發(fā)育中，對(duì)很多事情的認(rèn)識(shí)不到位，以主題講座進(jìn)行展開(kāi)，并不能取得較好的教育效果。故，需要家長(zhǎng)同趣工作小組以自己孩子為本，采用適合幼兒易于接受的方式，在心理健康教育方面起積極的導(dǎo)向作用，此時(shí)，再輔以幼兒園的心理健康教育手段，能夠獲得較好的教學(xué)效果。例如，家長(zhǎng)同趣工作小組可以根據(jù)自己孩子的性格特點(diǎn)，列舉出現(xiàn)階段幼兒常見(jiàn)的情況，以情景再現(xiàn)的形式展開(kāi)，并配合幼兒園教師的引導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的心理健康教育。如，創(chuàng)設(shè)家中來(lái)客的情景，主人家和客人都有小孩子，這個(gè)時(shí)候兩個(gè)孩子因?yàn)橐粋€(gè)玩具而爭(zhēng)斗了起來(lái)？此時(shí)，教師則出來(lái)引導(dǎo)應(yīng)該怎么做，而家長(zhǎng)則在一旁配合，是如何解決的，如此，能夠讓孩子在身臨其境的情況下，對(duì)這些事情有較為深刻的印象。從而為良好的心理健康發(fā)展埋下一個(gè)好的開(kāi)端。

（三）童趣切入，培養(yǎng)幼兒的自主能力

幼兒是不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步的，在現(xiàn)階段能夠較快的活學(xué)活用。以這一點(diǎn)出發(fā)，家長(zhǎng)同趣工作小組應(yīng)當(dāng)以幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行分析，提倡家長(zhǎng)在家時(shí)盡可能抽出一些時(shí)間陪同小孩，并適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鲆恍┘覄?wù)活，或者培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。比如，在家時(shí)，和孩子競(jìng)賽，比一比誰(shuí)能夠更快的收拾好自己的物品;或者，以趣味性的話語(yǔ)引入，看一看誰(shuí)能夠更快的穿好衣服，諸如此類(lèi)的培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的能力。而在幼兒園中，也需要教師有意識(shí)的采取該類(lèi)行為，如放學(xué)前比一比誰(shuí)的桌面更整潔等等。用這種方式，即讓孩子感覺(jué)有趣，又能夠培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的能力，從而更好的促進(jìn)家校聯(lián)合下的幼兒園教育教學(xué)的提升。

三、結(jié)論

家長(zhǎng)同趣工作小組以幼兒的童趣為出發(fā)點(diǎn)，與幼兒園相互配合，促進(jìn)家校聯(lián)合教育教學(xué)，讓幼兒在寓教于樂(lè)的環(huán)境中明白事理、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為幼兒的良好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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