探究課程標準 洞悉2019高考

姚黎明

摘要：為進一步做好2020年的備考工作，本文認真探究解析課程標準，分析考試說明，同時就2019年的全國卷一從聽力，閱讀，完形填空，語法填空，短文改錯和書面表達六個方面做了深入的分析。

關鍵詞：課程標準;考試說明;題型分析

靜心伏案，現就課程標準以及2019年高考試題做精細探究，以對2020年做到科學備考。

一、洞悉課程標準，分析考試說明

課程標準是規定學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，所以我們一定要洞悉課程標準。同時進一步研讀考試大綱，因為考試大綱是根據課程內容及其體系和教學計劃的要求編寫的教學指導文件。分析考試說明也尤為重要，因為考試說明把考試范圍具體到每一個基礎知識點。

1.關于課程標準

首先看一下課程標準中關于課程性質的規定和解讀。言是人類最重要的思維和交流工具，對促進人的全面發展有重要意義。發展語言是人的發展的一部分，而學習外語能促進人的全面發展。當今社會生活和經濟活動日益全球化，外國語已經成為世界各國公民必備的基本素養之一。語言課程，特別是外語課程，對發展學生正確、積極、健全的情感態度價值觀等綜合人文素養起到重要作用。普通高中英語課程是全面貫徹黨的方針，落實立德樹人根本任務，發展英語學科素養，培養社會主義建設者和接班人的基礎文化課程。要增進跨文化交流與合作，汲取人類優秀文明成果，傳播中華文化，助力構建人類命運共同體。

《課程標準》的頒布對高考改革產生的影響：①課程內容的變化。教材由必修和選修兩部分組成，較好地適應了不同地區學生發展的需求，體現了課程結構的均衡性、綜合性和選擇性，體現了關注學生的個性發展。②學習方式的變化。新課改的主要目的之一是培養學生主動學習與探究的能力。③強調綜合素質培養與多元評價。學生的綜合素質評價納入到高考錄取依據中。④減輕學生的課業負擔。課程改革就是要改變原課程體系內容“偏、難、繁、舊”和過于注重書本知識的狀況，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的關系，關注學生的學習興趣，培養和發展必備的基礎知識和技能。

2.關于考試說明

命題以教育部2017年頒布的《普通高中英語課程標準（實驗）》為依據，結合各省的教學實際。在考查基礎知識和基本技能的同時，側重考查綜合語言運用能力，特別是運用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決實際問題的能力。不孤立考查語言知識，而是把語言知識放在各種語境中考查。試題應有較高的信度、效度、適當的難度和必要的區分度?；诳忌膶嶋H情況，從《課程標準》中精選了2500個左右的單詞，作為高考命題的詞匯范圍。

二、對于2019年新課標全國I卷的總結分析

整體評價：2019年高考英語全國卷I試題沒有偏難怪題。話題充滿時代感，語言充滿鮮活性。體現了2017年新課標的“六要素”。體現了“主題語境”，這種考核其實是體現了“學科育人，考試育人，課堂育人，課程育人”的思想。

關于聽力。①從題材上來看側重于學生學會生存，學會生活以及學會學習的題材，同時增加了人與自然的話題---改善鳥的生活環境。②從設題上來看，推理判斷題比率大，考查面廣。對所聽內容進行簡單推理的題在2017，2018年都是6個小題，而2019年是9個小題。③部分細節信息密集，突顯對數字的考查。④獨白部分句式較復雜，出現了定語從句、表語從句等復合句。特意考查了考生對長難句的理解和分析能力。⑤一些詞匯的活用也增加了難度，比如chair 用作動詞。

關于閱讀理解。①選材突出新課標“主題語境”，人與社會人與自然，人與自我的主題各有體現。②選材的變化：增加了人文社會科學的篇目，往年偏重于科技和人類生活。從一定程度上體現了新課標所定位的英語學科的核心素養：工具性，人文性和時代性。從語言上也更偏重于從文學的角度講述科學，這就是新課標提到的培養學生兩大目標“科學精神”和“人文情懷”，打造兩個關鍵的品格。③閱讀題加大了對推斷題、主旨大意題和文章標題題的考察，這種題型的難度大于細節題，需要在平常的備考過程中引起重視。

關于完形填空。①符合課標要求的主題語境選材，具體體現了人與自然的主題。②并非簡單的記敘，議論，而是融入了環保的主題，加大了對文章理解和對作者態度把握的難度。③文章和選項中出現了較多的低頻詞，如skeptical，advocate等，以及熟詞生義現象，增加了理解難度。④一改經常出現的心靈雞湯的模式，給出一個啟示：任何語篇題型的備考都要打破定式思維。⑤從設題層面看，突出對動詞及動詞短語，名詞，形容詞，副詞的考查，注重實詞在語篇中的靈活運用。

關于語法填空。①符合課標要求的主題語境選材，具體體現了人與自然的主題。②語法填空整體難度基本與去年持平。突出了高考對于重點語法考點的重點考查，為了充分體現語法知識的語用功能，全面了解考生活用語法知識的能力，在堅持“基礎、常見、實用”的原則上，著重考查考生語法知識在語境中的應用。③旨在避免機械、孤立的考核方式可能帶來的弊端，能較好地反映學生靈活運用語言知識的能力。④語法填空充分考查了學生對篇章解讀以及對語境和語法知識的掌握。短文體，7個有提示詞的空，考查了時態和語態，非謂語動詞，主謂一致，同位語從句，形容詞，副詞，動詞和名詞;3個沒有提示的空，分別考了連詞，介詞和冠詞。

關于短文改錯。①命題方式仍然是“1加1刪8改”的原則。②錯誤設置主要集中在名詞，冠詞，副詞，非謂語動詞，連詞，固定搭配，從句引導詞等。與前兩年相比加大了對基礎知識中的固定搭配的考查，如：be interested in，to ones surprise等。③備考建議：短文改錯主要從詞法，句法和語篇三個角度考查學生綜合運用語言的能力，同時兼顧固定搭配。所以可以從單詞訓練開始，從單一錯誤類型開始，逐漸過渡到語篇。

關于書面表達。①應用文寫作一直是全國英語卷寫作考察的重點，我們在備考過程中要加強對各種應用文的練習，熟悉應用文的寫作格式，還需要加強英語語言的準確性和流暢性的表達能力。②2019年作文話題設置了中國學生在倫敦中國畫展中申請當志愿者的情景，體現的是中國文化以及中西文化的結合，所以還要多多關注話題作文，特別是音樂，體育，美術等與現在培養全面發展的人才一致的興趣話題。

參考文獻：

[1]李正栓.對《普通高中英語課程標準》的解讀[J].河北師范大學學報（教育科學版），2004（04）：106-112.