關于提升中等職業學校計算機教學成效的策略探究

摘 要 本文首先分析了中等職業學校計算機教學狀況，接著提出了提升中等職業學校計算機教學成效的策略，包括確定計算機課程體系，轉變計算機課程教學理念，完善計算機課程教學內容，從而為計算機教學提供借鑒。

關鍵詞 中等職業學校;計算機教學;策略

中等職業教育主要是培養學生的技能，讓他們以過硬的專業技術和高標準的職業精神走向工作崗位。計算機課程是中等職業院校專業的重要組成部分，主要是為了迎合快速發展中巨大的計算機相關人才需求而設置。傳統的中職計算機課程教學有一定的弊端，除了教學觀念落后之外，重理論輕實踐現象也比較突出。為了培養具備創新精神的計算機人才，就要改變傳統的教學模式，分析教學存在的問題，注重培養學生的動手操作能力，從而提升課程教學成效。

1中等職業學校計算機教學狀況分析

中等職業學校的準入門檻比較低，一部分學生由于基礎不是特別好，在接受計算機知識的時候會“三心二意”，導致教學成效不突出。計算機課程教學雖然也認識到學生動手理論加上機操作的重要性，構建了實踐教學的大框架，也配置了相應的微機教室裝備，但是課程教學的主觀性與豐富性不足是一個不容忽視的現象。事實上，對于這個課程來說，當前的教學內容主要側重于驗證性的實踐教學，也就是驗證理論教學，學生的參與度不是特別高，積極性也受到了影響。此外，受師資力量的制約，教學體系不完善，企業參與比較少，不能滿足學生自主動手設計來提升計算機技能的需求。在這樣的背景下，中等職業學校計算機課程教師通過進行教學改革與創新，激發學生的課程知識學習興趣，增加了學生對于計算機這門課程教學的認同感，明確能夠通過動手操作來實現知識學習目標。通過改革建立完善的專業化的教學體系，能夠為學生理論加上機學習提供數據信息，滿足其個性化學習需求，優化了教學資源配置，也提升了學生的上機實踐的能力，解決了傳統的枯燥的理論教學占據主導位置的問題，具有重要的現實意義[1]。

2提升中等職業學校計算機教學成效的策略

2.1 確定計算機課程體系

計算機是中等職業學校的一門公共性課程，要提升中等職業學校計算機課程的教學成效，就要對現有的課程體系進行完善。要結合對企業和用人單位等的實地考察研究，按照“教、學、做”三位一體的人才培養模式，分析課程的崗位需求度以及對人才綜合素質的要求，以服務地方經濟發展為宗旨，培養高素質的實踐性人才為目標，建設工作過程為導向、學生多元化發展的計算機課程建設體系。邀請計算機軟件設計等方面的專家和學者作為指導，以市場需求作為方向，確定職業崗位需要的計算機知識，總結學生未來就業的工作崗位任務。通過典型工作任務來引導行動的方向，把行動的方向轉化為教學實踐的領域，以此來構造計算機課程體系。

2.2 轉變計算機課程教學理念

事實上，要提升計算機課程教學有效性，滿足學生就業需求，就要運用理論與實踐相結合的方式，遵循理實一體化教學理念，在培養學生完備的理論知識的基礎上提升學生的計算機實踐技能，并用理論知識指導實踐技能操作。在計算機課程設置的時候，要相應地提升實踐教學的課時，減少驗證性的實踐項目，增加一些設計性的實踐項目，也就是說，把原來的驗證性實踐轉移一部分到設計性實踐上來，這樣能夠提高實踐教學的綜合性。另一方面，要優化實踐教學內容，增加實用性的技能培訓，比如，photoshop軟件設計、excel設計、平面設計等實踐課程等，培養學生在職業性場景中進行實踐活動的意識，滲透就業背景，提升學生的綜合素質。教師要能夠不斷優化自身的知識結構，熟悉多個職業場景，掌握最前沿的專業技術，能夠把學生在以后工作中可能遇見的問題融入教學中，提升教學的針對性和指導性。事實上，要滿足計算機課程教學中學生的上機操作實踐活動需求，需要每個中職院校建立專業微機室，為學生提供一個良好的上機操作的場所，讓學生能夠獨立開展上機實踐操作，激發學生動手參與的積極性[2]。

2.3 完善計算機課程教學內容

隨著市場經濟的發展，各個行業對計算機人才的需要在增加，而且對學生綜合素質方面的要求也在提升，這就為培養專業技術人才為目標的中等職業學校帶來了壓力。當新生剛進入中等職業學校的時候，不太重視公共基礎課程的學習，感覺計算機課程晦澀難懂，久而久之就失去了學習興趣。要改變這種狀況，就要在學生入校開始就安排專業課教師為他們講解計算機知識在工作和生活中的實用性，讓學生對這個課程有一個簡單的了解，知道未來將要學習的計算機課程內容與知識的必要性。這樣學生能夠結合自身實際對自己的學習能夠有個科學、系統的安排。要給學生強調在課程體系學習中需要掌握的基本知識技能，提升學生對課程內容學習的期望值。之后 可以由老師帶領著學生去企業參觀學習，了解計算機在未來崗位中的應用，確立課程學習目標。計算機課程教學目標設計要結合教學內容，可以結合不同專業的具體的實際來講解相應的計算機知識。比如，讓電子商務專業的學生為淘寶店鋪設計一個頁面，這需要用到計算機相關軟件知識，通過這樣的設置讓他們知道專業課程跟計算機知識的聯系，并明確在未來工作崗位中能夠用得上，激發學生的聽課興趣[3]。

3結束語

綜上所述，作為公共基礎課程的一種，計算機課程是中等職業學校課程設置中不可缺少的一部分，要能夠迎合市場發展對人才的需求，不斷進行教學改革與創新，培養知識結構合理、素質結構合理的實用型人才。對于計算機教師來說，要能夠清醒地認識到傳統教學存在的問題和教學改革與創新的意義，通過確定計算機課程體系，轉變計算機課程教學理念，完善計算機課程教學內容，從而提升中等職業學校學生的計算機知識的應用能力。

參考文獻

[1] 徐仁坤.改革計算機教學 培養學生的能力[J].網絡科技時代， 2018，（12）：40.

[2] 趙秋來.中專計算機教學中學生能力的培養[J].考試周刊，2019， （9）：129-130.

[3] 任蕾蕾.混合式學習在中職計算機專業課教學中的實踐研究[J].電腦知識與技術，2018，（5）：148-149.

作者簡介

高大偉（1975-），男，河南省開封市人;學歷：本科，中小學二級教師，現就職單位：開封市第一職業中等專業學校，研究方向：信息技術。