遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動存在問題與對策分析

摘? ? 要：伴隨著現(xiàn)如今社會環(huán)境的瞬息變化，教育環(huán)境和教育質(zhì)量也隨之發(fā)生了巨大的變化，民辦高校在大環(huán)境的變化中想要謀求發(fā)展，特別是在國家高度重視思想道德教育校際聯(lián)動的大背景下，改革民辦高校思想道德教育模式迫在眉睫。本文試從遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動存在問題和原因進(jìn)行分析，提出遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動的對策建議，以期提高遼寧省民辦高校思想道德教育質(zhì)量，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

關(guān)鍵詞：民辦高校;思想道德教育;校際聯(lián)動

在現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)+及信息產(chǎn)業(yè)化的大環(huán)境下，社會、企業(yè)、高校、家長及學(xué)生更為關(guān)注一所學(xué)校教育質(zhì)量的高低、教學(xué)模式的優(yōu)良和教學(xué)效果的好壞。在我國現(xiàn)階段的社會情況下，教育事業(yè)的發(fā)展速度往往滯后于教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升水平。因此，加強(qiáng)和提高辦學(xué)水平，提升辦學(xué)效果便需要采用創(chuàng)新型的辦學(xué)模式。民辦高校由于其自身的局限性，與公辦高校存在一定的差距。在民辦高校中，思想道德教育更是處于邊緣化的學(xué)科，從領(lǐng)導(dǎo)層面到教師層面再到學(xué)生層面，對于思想政治理論課的地位 “心知肚明”（即國家高度重視、落實難度較大，實施流于形式），學(xué)生基本上抱著只要思政課能過，學(xué)分能拿到手就行的心態(tài)。對于民辦高校而言，思想道德教育想要出色、出彩，尤為艱難。因此，提出一種新型的思想道德教育模式，結(jié)合遼寧省民辦高校的自身情況實施遼寧省民辦高校思想政治教育校際聯(lián)動是民辦教育界亟需迫待解決的重要課題。文章通過對遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動的存在問題進(jìn)行簡單分析，針對這些問題找出相應(yīng)的對策，以此達(dá)到提升遼寧省民辦高校思想政治教育教學(xué)水平及效果的目的，進(jìn)而使遼寧省民辦高校整體辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果的提高，發(fā)揮遼寧省民辦高校思想道德教育的優(yōu)越性，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。

一、遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動相關(guān)概念

民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動則是指兩個或兩個以上高校（其中之一為民辦高校）通過思政教師互聘、學(xué)生活動互認(rèn)、學(xué)生社團(tuán)互辦、學(xué)生文化互享、學(xué)生制度互管，學(xué)生心理互訴等合作方式，實現(xiàn)人力、物力、財力等方面的優(yōu)化整合，以達(dá)到民辦院校和公辦高校共同提升及可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)[1]。

遼寧省民辦高校實施思想道德教育校際聯(lián)動，可以彌補(bǔ)遼寧省民辦高校思想道德教育的短板，聯(lián)動高校間秉承“共享、共建、共育”的合作辦學(xué)原則，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，成為民辦高校戰(zhàn)略發(fā)展的良選之一。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》（簡稱《綱要》）明確表示“促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享，推進(jìn)高校創(chuàng)新組織模式[2]。”這就強(qiáng)調(diào)了高校間資源共享的重要性，而民辦高校也可以在《綱要》中尋找思想道德教育的新模式，校際聯(lián)動便是能夠?qū)崿F(xiàn)這種新型育人模式的有效途徑。

二、遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動存在問題和原因

（一）思想道德教育校際聯(lián)動——聯(lián)動理念缺乏

思想道德教育校際聯(lián)動，很多高校的教師和學(xué)生從未聽說過。大家普遍認(rèn)為思想道德教育就是在自己的學(xué)校里，通過思政課、學(xué)校開展的各種學(xué)生活動（班會、社團(tuán)活動等）的形式對學(xué)生進(jìn)行的一種潛移默化的隱形教育，能否最終實現(xiàn)教育目標(biāo)還會受到各種主客觀因素的影響。與其它高校進(jìn)行校際聯(lián)動，共享思想道德教育被認(rèn)為無法實施和無法達(dá)到預(yù)期效果。這一問題存在的原因是：一方面，民辦高校對于思想道德教育的重視程度不夠，沒有形成廣泛的聯(lián)動共識;另一方面，民辦高校師生了解和參與思想道德教育的渠道不足。

（二）思想道德教育校際聯(lián)動——聯(lián)動目的偏差

民辦高校在思想道德教育校際聯(lián)動上，沒有結(jié)合民辦高校學(xué)生的自身特點和國家對于思想道德教育的培養(yǎng)目標(biāo)，只是想通過這種方式來改變原有思政課“一言堂”的教學(xué)模式和民辦高校學(xué)生校園活動的局限性。而與其聯(lián)動的公辦高校或民辦高校在聯(lián)動時，更是存在較大的私心，更多是為自己學(xué)校的利益來進(jìn)行聯(lián)動。這一問題存在的原因是：第一，無論是民辦高校還是公辦高校，僅考慮自身方面的利益，在思想道德教育校際聯(lián)動中，都對校際聯(lián)動沒有一個明確的認(rèn)識，最終致使聯(lián)動目的產(chǎn)生偏差，對于學(xué)生思想道德教育的提升不利。第二，聯(lián)動雙方想要謀求長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展難上加難，能夠維持一學(xué)期的聯(lián)動就目前來看已經(jīng)算是時間較長的了。

（三）思想道德教育校際聯(lián)動——聯(lián)動流于形式

民辦高校由于其自身劣勢致使很多公辦高校和企業(yè)不愿意與其建立聯(lián)動關(guān)系，所以民辦高校大多尋找的是與其層次水平相似的高校或組織機(jī)構(gòu)，即使這樣，聯(lián)動雙方的合作關(guān)系模糊，雙方思想道德教育校際聯(lián)動也僅局限于一些活動和思政教師互聘等，就是盲目地合作，并沒有較為深入的制度和機(jī)制建設(shè)。聯(lián)動雙方的高校或組織沒有對彼此的學(xué)生和老師進(jìn)行深入而全面的了解，雙方都想通過對方的優(yōu)勢來彌補(bǔ)自身的劣勢，并沒有發(fā)揮思想道德教育校際聯(lián)動真正的作用。這一問題存在的原因是：無論實施思想道德教育校際聯(lián)動的高校是民辦還是公辦高校，都應(yīng)該對聯(lián)動伙伴進(jìn)行全方位深層次的了解，沒有健全的民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動機(jī)制，進(jìn)而影響到民辦高校思想道德教育的有效實施[3]。

（四）思想道德教育校際聯(lián)動——聯(lián)動課程共享不夠

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的課堂一言堂的教學(xué)模式已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，思想道德教育課程大多都隸屬于高校思政類和公共基礎(chǔ)類課程，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解更多的教學(xué)資源，每所高校都在建設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)精品課程，一些大型的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)平臺也紛紛涌起。但是由于民辦高校在思想道德教育上建立網(wǎng)絡(luò)課程不夠，達(dá)不到精品課程的標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)動高校僅有教師瀏覽過聯(lián)動伙伴學(xué)校的精品課程，學(xué)生層面幾乎無人顧及。這一問題存在的原因是：民辦高校的領(lǐng)導(dǎo)和師生均認(rèn)為思想道德教育校際聯(lián)動屬于細(xì)微的實施過程，如全面開展勢必影響民辦高校教師的授課價值和授課意義，進(jìn)而影響民辦高校授課教師的工資收入（因民辦高校授課教師的工資大多是由課時費組成，課時多工資就多，課時少工資便少。）

（五）思想道德教育校際聯(lián)動——聯(lián)動政策不足

民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動是一個需要長時間、深化細(xì)致的合作過程，聯(lián)動雙方互相配合、彼此協(xié)調(diào)。但是由于很多活動在實施的過程中往往只見其開始，未見其結(jié)束，最后只可能以一次報告或幾次活動而告終，之后便不了了之。雖然國家近幾年來一直致力于解決高等教育的教育質(zhì)量提升問題，出臺了很多政策意見，但缺少保障民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動的相關(guān)文件。這一問題存在的原因是：國家制定的文件和政策是從宏觀層面來掌控整個教育質(zhì)量，但各級教育行政部門的管理往往要結(jié)合地方特色，更多會傾向于公辦高校，對民辦高校照顧不夠，難以保證健康、持續(xù)、有效的思想道德教育校際聯(lián)動開展。

三、遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動的對策分析

上文對遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動的存在問題和成因進(jìn)行了分析，但是要真正解決遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動，勢必要建立完善合理的遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動機(jī)制，提出解決對策，本文僅對解決對策進(jìn)行分析。

（一）確立共同的校際聯(lián)動意識理念

在創(chuàng)新精神和大數(shù)據(jù)為背景的時代下，新時期民辦高校思想道德教育作為意識形態(tài)的重要戰(zhàn)地，肩負(fù)著提升遼寧省民辦高校師生共同發(fā)展的光榮使命。現(xiàn)如今，無論是民辦高校還是公辦高校都要順應(yīng)社會發(fā)展的大趨勢，關(guān)起門來自己玩，僅利用自身的教育資源這種辦學(xué)方式必然是行不通的。因此，從民辦高校思想道德教育內(nèi)部到遼寧省整個民辦高校思想道德教育發(fā)展的外部競爭力來看，尋求思想道德教育的校際聯(lián)動，共享聯(lián)動高校達(dá)到目標(biāo)的一致，將是民辦高校思想道德教育發(fā)展的必然要求。第一，民辦高校必須打破傳統(tǒng)的求穩(wěn)嫌亂的傳統(tǒng)觀點，民辦高校要充分認(rèn)識到思想道德教育校際聯(lián)動是思想政治教育領(lǐng)域界頭腦風(fēng)暴似的碰撞，是節(jié)約彼此教育資源共同提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。第二，調(diào)動民辦高校思想政治教育教師、學(xué)生和管理人員，積極參與到民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動中來，在聯(lián)動中找到自身不足和短板，提高共享意識，達(dá)到共建、共贏的目標(biāo)，實現(xiàn)創(chuàng)新和諧式的發(fā)展。

（二）需要完善的校際聯(lián)動政策扶植

民辦高校的競爭排除自身的劣勢外，也應(yīng)該享受到國家和政府的政策支持。首先，國家層面應(yīng)以政策的形式加大思想政治教育的傾斜力度，特別是對民辦高校，制定相關(guān)的法律法規(guī)，硬性規(guī)定公辦或民辦高校間必須開展思想道德教育校際聯(lián)動，以法律法規(guī)來制約和評價民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動的實施。第二，遼寧省政府相關(guān)行政機(jī)構(gòu)要結(jié)合遼寧省地方特色制定地方性的規(guī)章政策來完成國家的法律法規(guī)，這些規(guī)章制度和政策必須結(jié)合遼寧本土，具有可操作性，進(jìn)而鼓勵遼寧省民辦高校參與思想道德教育校際聯(lián)動。第三，省級教育行政機(jī)構(gòu)下設(shè)的專門思想政治教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好整個民辦高校在思想道德教育校際聯(lián)動中的各種利益關(guān)系，實現(xiàn)利益和資源的最大化，保證遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動的有序進(jìn)行，實現(xiàn)良性的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。

（三）設(shè)立專門的校際聯(lián)動職能部門

遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動是一項具體的可實施的工作，其最終目標(biāo)是實現(xiàn)聯(lián)動高校間在思想道德教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)資源的共享和資源利用的最大化。如何保障民辦高校間教育資源的利益最大化是其關(guān)鍵問題。這個工程涉及到跨校、跨部門，根據(jù)聯(lián)動伙伴間的具體情況協(xié)調(diào)開展，如果單純依靠民辦高校自主聯(lián)系，各民辦高校即使最初有較強(qiáng)的聯(lián)動意愿，但苦于在實施的過程中利益分配不均而告終。因此，省級教育行政機(jī)構(gòu)應(yīng)設(shè)立專門的校際聯(lián)動職能部門處理協(xié)調(diào)相互利益關(guān)系，把握地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育發(fā)展的大局，合理分配資源，實現(xiàn)思想道德教育資源優(yōu)化配置。該職能部門的成員可以由民辦高校教師和管理者選拔組成，通過制定思想道德教育校際聯(lián)動計劃、制度，協(xié)調(diào)好各方利益關(guān)系，定期監(jiān)督，保障民辦思想道德教育校際聯(lián)動的順利開展。

（四）形成穩(wěn)定的校際聯(lián)動共贏模式

實施民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動前，雙方要提前做好合作攻略，親自調(diào)研考察，做到知己知彼，充分考慮彼此之間發(fā)展的共同需要，聯(lián)動雙方的最終受益等各個方面。在實施民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動中建立完善的信息反饋制度，提高思想道德教育校際聯(lián)動的實施效果，如活動開展效果的反饋、雙方學(xué)生是否參與思想政治教育的活動、雙方學(xué)生對活動的實施效果是否滿意，存在何種問題，不斷提升和完善思想道德教育校際聯(lián)動的效果，確保思想道德教育校際聯(lián)動長效性。最后，創(chuàng)建一個或多個穩(wěn)定的共贏模式，讓每一屆學(xué)生都能夠參與到雙方思想道德教育校際聯(lián)動中，如聯(lián)動課程、聯(lián)動活動，滿足民辦高校學(xué)生在思想道德教育方面的空白，加強(qiáng)民辦高校大學(xué)生思想道德教育。

（五）創(chuàng)建聯(lián)動高校黨組織和思想道德教育協(xié)同育人

思想道德教育離不開高校黨組織和思想政治教育的大環(huán)境，在實施民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動中，聯(lián)動雙方高校黨組織要提前做好領(lǐng)導(dǎo)工作，把握好方向盤，未雨綢繆，實現(xiàn)通過遼寧省民辦高校間思想道德校際聯(lián)動達(dá)到高校+黨建+思想政治教育協(xié)同育人的發(fā)展模式，為遼寧省民辦高校提升綜合競爭力和綜合實力，進(jìn)而實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。思想道德教育離不開黨建工作，二者相互促進(jìn)，相互影響，發(fā)揮好黨組織的作用勢必會促進(jìn)遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動的發(fā)展。

總之，開展遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動是民辦高校培養(yǎng)人才，提升教育質(zhì)量的重要手段，也是民辦高校實施思想道德教育的“新春天”。但就遼寧省實際情況來看，民辦高校在實施思想道德教育校際聯(lián)動中存在的這樣或那樣的問題，依然非常棘手。因此，應(yīng)對上文提出的問題和對策進(jìn)行合理分析，量身而用。這樣才能提升民辦高校思想道德教育的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適應(yīng)中國特色發(fā)展的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊楠，李群.中國民辦高職院校思想道德教育校際聯(lián)動概況及必要性研究[J].課程教育研究，2014（07）.

[2] http：//old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201407/xxgk_171904.html

[3] 張欣婷，李玉瑤，張婉怡，劉喆.民辦高校校企合作存在的問題及對策思考[J].黑龍江科學(xué)，2019（02）.

作者簡介：楊楠（1985-），女，遼寧沈陽人，遼寧傳媒學(xué)院，講師，研究方向：民辦高校思想政治教育。

基金項目：遼寧省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題研究項目 “遼寧省民辦高校思想道德教育校際聯(lián)動可行性研究” （課題編號：JG18DB215）階段性研究成果;2019年度遼寧省高校黨建研究課題項目“遼寧省民辦高校“黨建+思想政治教育”協(xié)同育人研究”（課題編號：2019GXDJ-QN049）。