我把自己變成了一個“用人單位”

李少波

如今，終身學習成了一個熱門話題，人們都在盡可能地通過各種途徑不斷學習，豐富拓展知識和能力邊界，增加技能選擇。在互聯網時代，面對這樣迫切而持續的學習需求，在線學習服務必然擁有很大的市場。2020年7月6日，人社部聯合國家市場監管總局、國家統計局發布9個新職業，其中就包括在線學習服務師。這種新職業的出現，也為年輕人就業擇業提供了新的選擇，畢業后不久，我也選擇成為一名在線學習服務師，雖然這個職業并不為外界熟知，但在我看來，它很有發展潛力，也給我帶來快樂與滿足感。

從本質上講，就業也是一種能力和資源的對接，年輕人為自己的才能尋找可以施展的空間和舞臺，合適的用人單位恰恰具備了這樣的資源；反過來，人才所能提供的才能，也正是用人單位得以維持和拓展業務、發展壯大所需要的資源。在傳統就業的模式下，人才和用人單位的對接依賴校招、招聘網站、人才中介機構等大致固定的渠道，有時候彼此之間的匹配度并不是那么高。

在線學習服務師這種新職業的出現，則把人才本身變成了一個自主提供服務和資源的主體，他們甚至可以不依賴于用人單位，因為他們自己就相當于一個用人單位，能夠充分支配和利用的資源就是自身的才能。他們比用人單位更清楚自身的資源，也更愿意積極主動地去尋找發揮自我才能的機會。

此外，這類新職業相對于傳統職業還具有另一個很明顯的優勢，即工作時間相對靈活，不像傳統職業那樣在單位“朝九晚五”或者“996”地工作。顧名思義，在線學習服務師由“在線”和“學習服務”兩個關鍵元素組成，前者是工作的模式或途徑，即依賴于互聯網，采用在線的方式；而后者則是工作的內容，即為有需求的學習者提供“學習服務”。如此一來，我可以兼顧工作與生活，足不出戶就能獲得相應的勞動報酬，也能讓自己的才智服務社會，可謂一舉兩得。

當前，席卷全世界的新冠肺炎疫情，迫使眾多學校采取了“停課不停學”的網絡授課模式。通過數月來的實踐，人們看到了網絡授課的優勢，也注意到了存在的問題，并做出了相應的改進。這讓網絡授課的模式變得更加成熟，在公眾心中的接受度也越來越高。

有心的人自然而然地就能發現網絡授課的實際可操作性，以及背后蘊藏的巨大市場；想要借助互聯網資源來提升自身能力和水平的人，也發現了更多的服務來源和渠道，對網絡學習的效果多了一些信任。這也是在線學習服務師這類職業出現的有利背景。

就在不久前，我通過網絡在線服務平臺，為幾名即將參加北京市中考的初中生講授英語，幫助他們掌握中考英語的解題技巧，最終成功地幫助他們提升了考試成績。這種模式聽起來有點像線上輔導，或者說“線上家教”，利用網絡平臺把我能夠提供的教育資源和幾名中學生的受教育需求很好地實現對接，他們為我所提供的學習服務支付相應的報酬。另外，以在線英語學習服務為主線，可以拓展出許多其他的服務機會，增加收入來源。通過提供在線學習服務獲得報酬，我完全有理由選擇在線語言服務師作為終身職業。事實上，我有個朋友一直通過在線教授雅思、翻譯考試服務、研究生考試服務等來養活自己，而且收入頗豐。

（摘自《中國青年報》）（責編 天雨）