基于提高實(shí)踐能力的中職院校金融專業(yè)課程體系的建設(shè)研究

孫宇辰

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)? 實(shí)操技能? 課程體系

一、優(yōu)化金融專業(yè)課程體系的指導(dǎo)思想

（一）確立全新的人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)設(shè)置課程體系

中職院校應(yīng)牢牢把握“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合”的辦學(xué)理念，統(tǒng)籌人才培養(yǎng)模式和課程體系建設(shè)兩大基本要素，立足于以職業(yè)能力為本位，培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)、完備知識(shí)體系和操作技能的應(yīng)用型人才。因此，在課程設(shè)置上，要充分考慮“行業(yè)需求教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)技能培訓(xùn)”的基本流程，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上基本覆蓋通識(shí)教育、專業(yè)教育和綜合教育等的內(nèi)容。

（二）注重金融專業(yè)課與其他學(xué)科之間的交叉融合

社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合型人才的旺盛需求，要求中職院校在課程體系的優(yōu)化過(guò)程中，注重金融專業(yè)與其他學(xué)科的交叉融合，尤其是與外語(yǔ)、法律、網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用技術(shù)的結(jié)合，按照經(jīng)濟(jì)全球化、信息化和金融化的發(fā)展特征整合和更新金融專業(yè)的課程體系。

（三）注重工學(xué)交替、強(qiáng)化職業(yè)綜合能力

通過(guò)開(kāi)辟新的教學(xué)模式，以項(xiàng)目為引導(dǎo)、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，理論與實(shí)踐相互交替，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)和操作技能合理銜接，增加驗(yàn)證性與綜合性的實(shí)驗(yàn)課程，充分鼓勵(lì)頂崗實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

二、金融專業(yè)課程體系的優(yōu)化改革

（一）構(gòu)建符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程體系優(yōu)化模式

隨著社會(huì)體系的完善和金融活動(dòng)的日益復(fù)雜，金融對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的輻射力、滲透力、影響力不斷深化，而中職院校的金融專業(yè)教學(xué)仍拘泥于傳統(tǒng)的框架模式，過(guò)度注重基礎(chǔ)性教學(xué)而忽視了金融專業(yè)要求的開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性。在優(yōu)化課程體系的指導(dǎo)思想下，結(jié)合中職院校的特點(diǎn)和課程結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，按照“一個(gè)核心，兩大體系，三內(nèi)三外”的基本思路，采用“平臺(tái)+模塊+課程群”的模式重新整合和優(yōu)化金融專業(yè)課程體系。

一個(gè)核心，即以金融專業(yè)技能應(yīng)用課程為主體，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化職業(yè)能力的培養(yǎng);兩大體系，即理論課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。理論課程體系包括公共基礎(chǔ)課（旨在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能）、專業(yè)基礎(chǔ)課（旨在培養(yǎng)學(xué)生的資本運(yùn)作與理財(cái)能力）、專業(yè)拓展課（旨在提高學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)）。實(shí)踐教學(xué)體系包括基礎(chǔ)課程與單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、核心課程與工學(xué)交替相結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)深化實(shí)操技能;三內(nèi)三外，即統(tǒng)籌教材內(nèi)外、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，落實(shí)“課堂教學(xué)—課外自學(xué)—實(shí)踐教學(xué)”的開(kāi)放式教學(xué)模式。

平臺(tái)，即依據(jù)學(xué)科特征與學(xué)生的差異性而設(shè)置的公共基礎(chǔ)平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)及專業(yè)拓展平臺(tái)，旨在階梯式設(shè)置前導(dǎo)課程和后續(xù)課程的合理有效銜接，保證課程設(shè)置的完整性、實(shí)用性與靈活性。

模塊，即依據(jù)學(xué)生的個(gè)體需要和專業(yè)內(nèi)部發(fā)展方向而設(shè)置的課程組，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理、專業(yè)分流與專業(yè)建設(shè)的良好循環(huán)。模塊教學(xué)有利于針對(duì)性地培養(yǎng)人才，如金融專業(yè)課程教學(xué)中可以設(shè)置銀行模塊、證券投資模塊、保險(xiǎn)模塊等，每個(gè)模塊都有對(duì)應(yīng)的課程組，涵蓋理論課程與實(shí)踐操作等教學(xué)內(nèi)容。

課程群，即以職業(yè)崗位（群）為依據(jù)，立足于基礎(chǔ)技能培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)共享，強(qiáng)調(diào)群內(nèi)課程間的一種橫向聯(lián)系，是將具有內(nèi)在邏輯聯(lián)系的課程進(jìn)行整合，剔除重復(fù)過(guò)時(shí)的部分，增加提高人才競(jìng)爭(zhēng)力和綜合素質(zhì)的內(nèi)容。

（二）完善實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建多層次、立體化的實(shí)踐課程體系

1、調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的課時(shí)占比

中職院校應(yīng)立足于學(xué)生的實(shí)際，以職業(yè)崗位為出發(fā)點(diǎn)，劃分實(shí)踐教學(xué)模塊，以課程群的方式整合相關(guān)課程，通過(guò)實(shí)踐內(nèi)容的融合培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，壓縮課程的理論課時(shí)，注重專業(yè)實(shí)訓(xùn)和學(xué)生的需求彈性。

2、完善實(shí)踐教學(xué)層次

新型課程體系的構(gòu)建可以依托“課堂教學(xué)—課后延伸—課外實(shí)踐”三位一體的模式，以校園課堂教學(xué)為主，采用校內(nèi)、校外層級(jí)遞進(jìn)式的實(shí)踐教學(xué)模式。促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)與專業(yè)平臺(tái)課程相匹配，采用模擬教學(xué)與綜合實(shí)訓(xùn)手段，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地建設(shè);促進(jìn)產(chǎn)教學(xué)研相結(jié)合，探索校外實(shí)踐基地建設(shè)與管理的新模式，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐操作并舉，提高學(xué)生的專業(yè)綜合素質(zhì)與實(shí)踐應(yīng)用能力。

3、創(chuàng)新金融專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的形式

依據(jù)模塊的課程群，充分考慮金融行業(yè)業(yè)務(wù)間的關(guān)聯(lián)性，借助于模擬實(shí)訓(xùn)軟件完成實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行仿真商業(yè)銀行業(yè)務(wù)訓(xùn)練，證券買賣、期貨交易的實(shí)操訓(xùn)練等。仿真模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠最大限度提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生掌握實(shí)操技能，進(jìn)一步獲得感性認(rèn)知，取得工學(xué)結(jié)合教學(xué)效果的最大化。

4、構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)考評(píng)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)質(zhì)量保障體系的重要組成部分，完善教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。中職院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化主體結(jié)構(gòu)、設(shè)置科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo);搭建規(guī)模性、高效性、多樣性的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多角度、多層次、全方位的信息采集;確立“以人為本”、“以學(xué)為本”的教學(xué)評(píng)價(jià)理念，建設(shè)“預(yù)期學(xué)習(xí)效果—教學(xué)活動(dòng)—評(píng)價(jià)反饋”的完整考評(píng)路徑，強(qiáng)調(diào)人文關(guān)懷，促進(jìn)人的全面素質(zhì)的提升，最終達(dá)成“知識(shí)—能力—素質(zhì)”全方位提升的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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