淺談農村初中生的英語語音學習

摘?要：語言是人類交際的工具，語音，語法和詞匯是英語學習的三大主要內容，其中語音是最基本的。語音教學是英語入門階段教學的關鍵，但學生在語音學習中出現了不會拼讀、死記硬背、大量標注諧音的問題，也給高中英語的聽說考試也帶來一定的影響。本文闡述了農村初中生英語語音學習面臨的問題，并針對性地提出一些建議和方法。

關鍵詞：農村;語音學習;原因;問題;建議

一、 前言

初中英語的學習主要由三方面構成：語法，語音，詞匯。語言是交流思想的工具，只有憑借人的發音器官發出的有聲聲音才能達到交流的目的。而對于一門新的語言的學習，語音是語言學習的基礎，也是英語學習的前提條件，語法和詞匯大多都可以通過語音得以體現。沒有語音的學習就不能流暢的達到交流的目的，沒有好的聽力理解，甚至詞匯的學習都會出現大量的障礙，進而影響到英語這一科目的學習。要全面地、較鞏固地學好英語這門外國語言，首先必須掌握好該門語音。

二、 培養語音學習的重要性

隨著國際交流的日漸頻繁，英語溝通的需要越來越多，越來越多的中學生也意識到了英語口頭表達能力的重要性。準確而流利的英語口語不僅能夠大幅度地提高初中學生學習英語的興趣，甚至也可為他們日后的高中英語學習提供一定的有利條件。

（一）學生認讀音標的能力不足造成誤解

大多數農村初中學生不能正確認讀單詞的音標，因此出現了學生注別音的現象，例如，knowledge記作“挪立豬”;把speed記作“史彼得”等。這種習慣使得學生說出的英語難以被聽懂，在“聽”方面也有障礙，常會疏漏一些音節，造成了很多的誤解和溝通上的問題。

（二）缺失語音語調影響朗讀

在朗讀環節中，學生大都是用同一個語音語調，不懂得分段意群，一口氣讀完的方式使得朗讀淡然無味。

（三）興趣缺失影響學習

在考試中經常會發現，有些學生對語法，閱讀等題型掌握能力較好。而聽力部分，則是影響學生拿高分的關鍵，不少學生因此對英語的聽說失去興趣，有些學生會對英語學習也失去了興趣。

（四）語音影響高中聽說考試

英語聽說考試是高考英語學科的重要組成部分。如果在初中階段便能掌握準確的語音的學習，那么會大大減少學生在高中英語學習中的壓力。

三、 初中生語音學習上面臨的問題

初中英語語音學習十分重要，大部分農村中學里學生在學習上都有著這些問題。

（一）教師淡化語音教學

在大部分農村學校里，教師僅在初中階段教授音標。在教學實踐中，語音教學的內容少，起步晚。有的學生只能單調重復記憶，記不住發音時只有通過注音的方式來記憶，造成發音不準。

（二）缺少必要的聽辨練習

在學習語音中，發音不準很大程度上可以歸結為聽的問題，如：聽力的練習量不夠大，重復次數不夠多;在聽的過程中目標不明確，不知道在聽的過程中及聽完之后要做什么，等等。初中生僅有的聽力訓練就是在一節課里短短的15分鐘，其他時間根本沒能進行聽辨練習。有時遇到類似發音的單詞，也無法辨認出其區別。

（三）母語及方言的干擾

學生在學習英語時遇到與漢語發音有差異的音時，發音器官肌肉運動習慣難以改變，相當一部分學生會用中文注音來幫助記憶。另外，方言的干擾也是發音不準的原因。例如，/l/和/r/不分，學生因此不易分清英語中“light”和“right”。

四、 提高初中生語音學習情況的建議

為了更好地促進初中生語音能力的發展，提高初中生的英語學習興趣和綜合學習水平，為他們今后的高中英語聽說考試做一定的基礎訓練。筆者提出了以下幾點建議。

（一）增加語音設備及語音專業人員的投入

目前，由于認識不足，學校對于語音教學以及語音教學專業人才和設備的投入很少，研究也不夠深，為了促進語音教學的發展，提高學生的英語聽說水平，應加深對這方面的研究。特別是對初中學生的語音教學的研究。

（二）提高社會與家庭對語音學習的重視力度

社會、家庭及學校應重視中學生的英語語音的能力情況，不能只看成績忽視聽說能力。不能使學生形成“啞巴英語”，學生只有學會了讀，才能進一步地提高學生對語言學習的興趣，要多一點鼓勵學生開口說，大膽說，勇于挑戰自己的口語水平。

（三）創設英語語言學習氛圍

平時要多創設學生語音學習的氛圍，使學生受到一定的語言氛圍的影響，開口說英語，不再是只認不讀，而能夠形義相結合，時時練。這種訓練既可以是生生對話，也可以是師生交流，使學生在不斷練的過程中，糾正自己與對方的發音，提高自己的英語口語水平。

（四）舉辦有關語音學習的活動

要發揮專業語音教學人員和學校領導的作用，積極進行校園英語口語的文化建設，多設辦一些有關口語訓練的獎勵活動，鼓勵學生在玩中學，在學中練，從而促進學生語音的發展。如：舉辦英語繞口令，英語角活動，英語朗誦，英文歌唱比賽等。

總之，語音學習在學生的英語學習過程中起著舉足輕重的作用，直接影響著他們的學習興趣和學習成績，要貫穿在整個中學英語教學中。有著良好的語音，學生在英語學習上會取得事半功倍的效果。在良好的語音學習設備和語音學習環境的幫助下，教師還應對語音常抓不懈，指對學生練習，讓語音學習能和詞匯，語法以及閱讀融合起來，真正做到“聽說讀寫”四結合，以體現英語教學的綜合性。

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作者簡介：

鄭史青，廣東省汕頭市，廣東省汕頭市潮陽區金浦街道金堡中學。