淺談多媒體在幼兒園語言教學中的運用

摘?要：隨著信息時代的發展，多媒體教學已經成為一種常見有效的教學方法。將多媒體技術運用在幼兒語言教學中，既能豐富幼兒教學課堂的內容，又能生動形象的提高幼兒的語言理解能力，并在創造語言表達情境的同時激發起幼兒創造的火花。

關鍵詞：幼兒園;多媒體;語言教學

語言教學，是人類在漫長歷史的交際活動中產生學科。它是人類發展不可或缺的工具。從語言的形成與發展歷史中我們研究總結出了語言學習的規律。在這個規律下，幼兒時期是學習語言的最佳時期。在幼兒的語言學習中運用多媒體形象生動，圖文并茂的特點來展現傳遞語言信息給幼兒，可以真實有效地促進幼兒對語言學習的興趣，從而促進幼兒語言的發展。

一、 運用多媒體營造動態情境，激發幼兒語言表達的積極性

每個幼兒都有各自的特點。因此，會有各個方面明顯的差異。同樣在語言表達方面也有著各自明顯的差異和特點：或落落大方，能說會道;或生來羞怯，少言寡語;或好奇古怪，妙語連珠等等不一而足。因此，在語言教學過程中運用多媒體豐富動態的語言環境營造出讓幼兒樂意主動的課堂環境能起到意想不到的效果。例如，在教學故事《動物小船》時，傳統的教學就是用剪紙或圖片展示，引起幼兒注意，接著教師講故事，故事中都有誰，教師講幼兒聽，幼兒在整個過程中缺乏參與性。而運用多媒體授課，可以通過投影給幼兒呈現整個故事的背景：刮風了，一片片樹葉、花瓣，一根根小草紛紛飄落起來，飄啊飄，飄到清清的小河上。小蜻蜓飛來了，它把樹葉當小船，站在小船上搖啊搖，可高興了。小蝴蝶飛來了，它把花瓣當小床，躺在花瓣上晃啊晃，真舒服呀！小蜜蜂飛來了，它把小草當滑板，站在小草上滑呀滑，真開心……在此情景之下，教師加以引導，和幼兒一塊兒去發現討論這是什么季節、在什么地方、有些什么小動物、都做了些什么……形象生動的畫面，為幼兒構建了通向語言的橋梁，幼兒的主動參與促進了語言的學習，其教學效果絕非幾張圖片或教具可以比擬的。

通過多媒體展現的聲音和動畫的有機結合，不但從本質上吸引幼兒的注意力，啟發其思維，而且還能讓幼兒主動參與語言活動中來，使他們的語言表達得到充分的表達環境和發展空間，從而整體提高幼兒的語言表達能力。

二、 在多媒體創設的真實的語境中提高幼兒運用語言的能力

在多媒體創設的情境中，運用有聲有色并存動感的視聽覺變化來吸引、調動幼兒的各項感官參與到教學過程中，從而使幼兒在語言學習的過程中得到深刻的理解和運用。同時，這樣創設的語言學習環境需與現實相近，且不乏趣味，自然而然能很好地將語言的聽、說、讀、寫與課堂教學有機地融為一體，使幼兒在學習實踐語言的過程中跟著教師的設計意圖有意義、有目的的習得語言并運用語言。從而提高了幼兒語言的運用能力。比如在語言學習中有“說說涂涂”這樣一課，其教學目的是為了引導幼兒能說出一句較完整的話，并且語言表達要清晰、完整和準確，培養幼兒的語言表達能力和運用能力。我在教授時曾運用多媒體設計了一個農牧場的場景，讓各種動物輪流閃現，并且模仿出動物的叫聲，如汪汪、咯咯、喵喵、哞哞、嘰嘰等，通過各種動物的叫聲吸引幼兒，讓其猜猜是什么動物，然后讓每種動物生動形象地展現在幼兒面前。比如一只眼睛黑黝黝的哈巴狗從房子里面走出來，給幼兒形象且直觀的感官認識。幼兒從這些場景的展現很容易就能說出一句比較完整的話，不僅提高了幼兒的語言運用能力，而且拓展了幼兒的言語經驗。

三、 在多媒體的動態情景中開發幼兒的想象能力

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒語言的發展與其情感、思維、創造力、社交能力等其他方面的發展密切相關。”那么，在幼兒語言教學中運用多媒體創建生動貼近生活的情景，不但可以在課堂中引導幼兒的開動腦筋，還能開放幼兒的想象力。例如在幼兒觀看動畫片《雪地里的小畫家》時，由于幼兒對動畫的愛好，所以非常容易進入故事情境，從而獲得較多的語言信息，然后教師可以通過架設相應的聲音和動作來帶領并啟發幼兒對故事里的小動物的語言和心理活動等進行想象。例如，小朋友們，下雪了，雪地里來了一群小動物，它們來干什么？它們在雪地里留下了什么？它們的腳印像什么？我們畫畫用紙和筆，小動物是怎樣畫畫的？小青蛙為什么沒來？它上哪兒去了？還有什么小動物會來雪地里畫畫？會有誰不來？為什么？通過提問和引導，讓幼兒充分發揮自己的回憶和想象力并用自己組織的語言進行表述自身對故事的感受。這樣，幼兒的想象力就能在語言的學習和運用中得到有效的開發。

四、 運用多媒體教學，培養提高幼兒的溝通能力

幼兒的語言發展由一種特殊的發展方式形成的：兒童的知識來源于他們自己的兒童世界的探討和索求。即，幼兒需要其親身經歷，通過各種語言的交流來理解并運用，最后轉化為自己的能力。而運用多媒體方式教學是種很好的方式。各課程、優秀可以通過多媒體形象生動展現在幼兒的面前，不但在視覺上促進幼兒的感官想象，還能配合各種各樣的聲音將周圍環境和幼兒的心融為一體，讓幼兒通過親身體驗，從而促使幼兒更好地進行語言交流和運用，有效的培養和提高了幼兒的溝通能力。

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作者簡介：

張韻，貴州省仁懷市，貴州省仁懷市鹽津街道第一幼兒園。