云痕大數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)教學(xué)

摘?要：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，教育信息化已進(jìn)入3.0時代。云計算、大數(shù)據(jù)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)一個重要的輔助手段。本文結(jié)合云痕大數(shù)據(jù)的運用，談?wù)勂鋵τ诮處熞虿氖┙蹋瑢W(xué)生個性化學(xué)習(xí)和家校共育的作用。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);初中英語;精準(zhǔn)教學(xué)

云痕大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)對我們教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了良好的契機(jī)，有利于教師建構(gòu)“以學(xué)生為主體，以大數(shù)據(jù)技術(shù)為手段和平臺”的教學(xué)模式。本人認(rèn)為通過數(shù)據(jù)分析教師可以實現(xiàn)更精準(zhǔn)的教學(xué)，多樣化的幫學(xué)生提升成績;通過數(shù)據(jù)分析學(xué)生能夠更加了解自己，達(dá)到個性化的學(xué)習(xí);通過數(shù)據(jù)分析家長也可以清晰地看到孩子的成長軌跡與學(xué)校融合共育，這應(yīng)該是大數(shù)據(jù)之于教育的理想狀態(tài)。我們常常把大數(shù)據(jù)比作一把劍，能不能用到好，關(guān)鍵在于拿劍的人，下面本人就從教師，學(xué)生和家長這三位拿劍人的角度來談?wù)勗坪鄞髷?shù)據(jù)的運用。

一、 數(shù)據(jù)把脈，助力因材施教

云痕大數(shù)據(jù)通過云閱卷采集平時教學(xué)的小數(shù)據(jù)，不斷積累沉淀匯總成為學(xué)情大數(shù)據(jù)，老師們通過云教研更清楚的了解整個班級的知識點掌握情況，以便在云教學(xué)中更加精準(zhǔn)的因材施教。

（一）云閱卷

1. 過程化的數(shù)據(jù)分析

工欲善其事，必先利其器。以往教師花費了大量的時間和精力批閱試卷，卻只能得到試卷總分、平均分等數(shù)據(jù)，閱卷的局限性造成了小題分這部分?jǐn)?shù)據(jù)嚴(yán)重丟失。云痕大數(shù)據(jù)結(jié)合OCR圖像識別技術(shù)，在不改變老師閱卷習(xí)慣的前提下，批量識別老師批閱完的紙質(zhì)試卷并自動完成小題分的采集、統(tǒng)計分析工作。在減輕老師閱卷工作量的同時讓老師、家長、學(xué)生及時得到可視化、過程化的數(shù)據(jù)分析報告，助力教學(xué)評價更加便捷有效。

2. 精品的題庫資源

云痕大數(shù)據(jù)平臺能夠?qū)⒚看慰荚囋囶}進(jìn)行歸類，并可自動生成校本題庫，方便我們查看往年的各種試卷及分析報告。同時它還配有精品題庫資源供教師進(jìn)行選擇自主組卷。

（二）云教研

1. 分析維度更多

傳統(tǒng)教育過程中從不缺乏數(shù)據(jù)，而是缺乏高效數(shù)據(jù)采集與分析的工具。我們都知道，試卷中每小題的得分及答題情況才能真正反映整個教學(xué)過程的效果，期中考試云痕系統(tǒng)助我快速采集小題分并進(jìn)行分析，這才是教研的重點和今后提升教育質(zhì)量的重要突破點。

2. 分析深度更深

相較于單純分析成績總分而言，云痕大數(shù)據(jù)可以進(jìn)行小題知識點的分析。據(jù)此，本人發(fā)現(xiàn)一班的閱讀優(yōu)勢突出，四班的單詞拼寫基礎(chǔ)扎實，三班的作文亟待提高等，每個班的優(yōu)勢和劣勢都能通過這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后我們可以從備課組內(nèi)找小題得分高的任課教師進(jìn)行經(jīng)驗分享，之后大家基于數(shù)據(jù)共同分析如何幫助暫時落后的班級進(jìn)行提高。

（三）云教學(xué)

精準(zhǔn)的教學(xué)應(yīng)該包括以下四個過程：行為觀察與記錄分析，教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施，教學(xué)評價。精準(zhǔn)的學(xué)習(xí)行為分析是基礎(chǔ)，精準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計和實施是關(guān)鍵，這與我們學(xué)校所倡導(dǎo)的參與度、適切度、融合度、達(dá)成度的“四度”和多情境化、交互化、結(jié)構(gòu)化、精準(zhǔn)化“四化”課堂的理念有異曲同工之妙。

1. 從考試報告到精準(zhǔn)教學(xué)

試卷講評的時候，可以清晰地看到學(xué)生的答題情況，哪些學(xué)生答錯了，錯誤選項是什么，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行一對一的指導(dǎo)。課后，系統(tǒng)會自動根據(jù)原題題型，進(jìn)行相似題目推薦練習(xí)。同時經(jīng)過積累歷次考試數(shù)據(jù)分析班級學(xué)情，全面幫助老師定位班級共性薄弱知識點、薄弱題型。

2. 從知識大數(shù)據(jù)提高教學(xué)效率

平臺能將每一個知識點按照先后順序通過題目關(guān)聯(lián)起來，系統(tǒng)會實時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況繪制知識圖譜，得到知識大數(shù)據(jù)。據(jù)此老師就能從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中準(zhǔn)確判斷學(xué)習(xí)錯因：如，是不會本知識點還是不會上一個知識點，還是沒讀懂題目，又或是老師沒講解清楚而導(dǎo)致錯題等情況都可以通過知識圖譜進(jìn)行分析，從而提高教學(xué)效率。此外，云痕大數(shù)據(jù)拓展了數(shù)據(jù)采集的寬度實現(xiàn)了日常考試、作業(yè)、隨堂測驗等全場景數(shù)據(jù)的采集，方便教師在課前制定出更符合本班實際的教育教學(xué)策略，在教學(xué)過程中可以更有針對性地進(jìn)行因材施教。

二、 落地生根，實現(xiàn)個性學(xué)習(xí)

（一）考試、作業(yè)錯題集

對于學(xué)生來說最好的錯題不是名師出的題目，而是自己的錯題。云痕通過對每次學(xué)生考試的數(shù)據(jù)分析整理，將學(xué)生做錯的題目整理出來，累計入錯題集，這是云痕大數(shù)據(jù)平臺上我們班學(xué)生的錯題集，方便學(xué)生可以隨時查看及更正，做到了“哪里不會補(bǔ)哪里”以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率、幫助學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的目的。

（二）薄弱知識點再鞏固

孩子會答錯，最主要的原因還是對知識點的掌握不夠好。云痕系統(tǒng)對不同學(xué)生掌握情況進(jìn)行有針對性的推送題目訓(xùn)練。能夠幫助學(xué)生消除這些薄弱環(huán)節(jié)可謂是學(xué)生的加分提速器。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來學(xué)習(xí)沒有想象中那么難，學(xué)生的信心就大為提高。信心的提升，也讓學(xué)生在各方面的素質(zhì)都自然而然的提升。

三、 融合教學(xué)，優(yōu)化家校共育

真正的教育一定是家校聯(lián)手的教育。作為家長，對于孩子的學(xué)習(xí)既不能放任不管，也不能事無巨細(xì)，家長們需要做到的就是把能夠幫助孩子的資源條件提供給孩子。家長可以通過云痕小程序，實時了解孩子的學(xué)習(xí)情況哪些題目已訂正或者未訂正，實現(xiàn)校內(nèi)和校外的融合。及時針對孩子的薄弱環(huán)節(jié)實施補(bǔ)救措施。比如家長可以進(jìn)行錯題下載，輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯題重做，而對于平時錯題較少的優(yōu)秀學(xué)生，云痕也會提供不同的提優(yōu)資源供家長下載。讓孩子在家實現(xiàn)學(xué)習(xí)線上線下學(xué)習(xí)的多元化。

云痕大數(shù)據(jù)日益融入我們的日常教學(xué)實踐中，但是在數(shù)據(jù)采集的深度與廣度，數(shù)據(jù)解釋的可視化程度方面還有待于我們今后的探索。基于云痕大數(shù)據(jù)和我校“云課堂”的探索用新的教育理念和方式去踐行我們的“四度”“四化”課堂，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，做一位面向未來的老師，將一直是我們不懈的追求。

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作者簡介：

魏薇，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)星洋學(xué)校。